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《一面》教案设计6

《一面》教案设计6
作者:佚名  时间:2017-2-6 2:15:00

资源介绍

一三 一面
第一课时
【学习目标】
1、识记一些词的音形义;
2、熟悉课文内容,分析本文的记叙要素及顺序,体会运用第一人称叙事的好处;
3、能找出本文外貌描写的语句,能说出鲁迅的外貌特征,据此分析人物的精神面貌;
【重点知识及能力讲解】
阅读记叙文首先要掌握记叙的要素,在有的记叙文中,这六要素中的某些要素是读者熟知的,或者不交代不影响表达效果,就可以省略。在分析事件的起因时,要找事件的直接原因。
“我”可以是记叙文中的主要人物,也可以是次要人物。用第一人称便于直抒胸臆,读起来有亲切感和真实感。
【难点知识及能力讲解】
本文以叙述为主,又抓住特征描写了鲁迅的外貌,刻了他精神矍铄、意志顽强的无产阶级文化战士的性格,学习中要能结合语句分析他的思想性格。
预备训练
1、据拼音写汉字或给加点字注音
chóuchǘ( ) tuí唐( ) 地jiào( ) 不能自yǐ( ) mǎng撞( )摩挲( )抖擞( )恣情( )
2、解释加点字及词语
不能自已 恣情
揩油 窘
3、填空
课文以第 人称,按 顺序记叙了作者 与 见面的全过程,
赞颂了 对 的关怀。
课堂达标训练
一、选词填空
1、我 (A、费力 B、吃力 C、用力 D、尽力)从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元,放到他手里——他的手多瘦啊!我鼻子里 (A、猛然 B、陡然 C、忽然 D、突然)一阵酸,像要哭出来。
2、我很 (A、诧异 B、吃惊 C、惊异 D、惊讶)地望着他:黄里带白的脸,瘦得叫人 (A、担忧 B、担心 C、害怕 D、吃惊)。
3、看一下那书脊 (A、鲜明 B、清晰 C、清楚 D、赫然)印着“鲁迅译”三个字。
4、他带着 (A、激动 B、奖励 C、鼓励)似的微笑,指着《铁流》对我说……
二、阅读课文中对鲁迅先生三次外貌描写的文字
①“阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴……”
②“原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着,胡须很打眼,好像浓墨书写的隶体‘一’字。”
③“什么?我惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——”
第一次从体态、 、 、 方面写鲁迅先生给人的整体印象;第二次重点写 、 、 和精神,第三次是前两次的综合。这三次描写由 及 (观察点),由 到 (详略),由整体到部分再到整体,由行到神到 (填一成语)。
2、这三段外貌描写突出了哪两点?这对刻画人物有什么作用?

课堂提高训练
阅读下列文字,完成题目
A、他的面孔黄里带白,瘦得叫人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着,胡须很打眼,好像浓墨书写的隶体‘一’字。
B、黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。
1、A、B两段分别是文中对鲁迅的第 次和第 次外貌描写,A段既突出了“瘦”,也写出了他的另一个特点 ,从文中的“ ”可以看出来。
2、“瘦得教人担心”比“非常瘦”要好,这是因为: 。
3、这两段文字在内容上有何不同?请具体说明。你从中得到怎样的启发?
二、特殊的听众
 ①用父亲和妹妹的话来说,我在音乐方面简直是个白痴。当然,这是他们在经受了我数次折磨之后得出的结论。在他们听起来,我拉小曲就像在锯床腿儿。这话使我感到沮丧和灰心,我不感在家里练琴。后来,我发现了一个绝妙的去处,就在楼区后面的一个小山上,那儿有一片茂密的小树林,地上铺满了落叶。
②第一天早上,我蹑手蹑脚地走出家门,心里充满了神圣感,仿佛要去干一件非常伟大的事情。林子里静极了,沙沙的足音听起来像幽幽的乐曲。我在一棵树下站好,心剧烈地跳起来,我不得不大喘了几口气,使它平静下来。我庄重地架起小提琴,像在举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子。但现实很快就令我沮丧了,似乎我把那把锯带到了林子了。我懊恼极了,泪水几乎夺眶而出,我不由得诅咒道:“我是一个笨蛋,这辈子也甭想拉好琴!”当我感到身后有人并转过身时,我吓了一跳,一个极瘦的老妇人静静地坐在一张木椅上,双眼平静地望着我。我的脸顿时烧起来,心想,这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美,破坏了老人独享的 。我抱歉地冲老人笑了笑,准备溜走。老人叫住了我,她说:“是我打扰了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”一束阳光透过树叶的缝隙照射下来,她的满头银发显得格外晶莹。“我猜想你一定拉得非常好,只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话,请继续吧。”我指了指琴,摇了摇头,意思是说我拉不好。“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,就在每天早晨?”我被老人诗一般的语言打动了;我羞愧起来,同时也暗暗有了几分兴奋,嘿,毕竟有人愿意“听”我的琴声了,尽管她是一个聋子。我拉起另一支曲子,面对这个特殊的“听众”,一个耳聋的老人。她一直很 地望着我。我停下来时,她总不忘说上一句:“真不错,我已经感受到了。谢谢你,小伙子!”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
③很快我就发觉自己变了。从我禁闭着门的房间里常常传出阿尔德·舒罗德的基本练习曲。虽然妹妹还像以前那样,敲敲门,装出一副可怜的样子说“求求你,饶了我吧”,我却已经不在乎了。练琴时,我站得很直,两臂累得又酸又痛,汗水也湿透了衬衣,但是我决不坐在椅子上练习。在以前,我可是坐和练的。
④就这样,每天清晨我都到小树林里, 地练琴;而我那个特殊的“听众”,那个耳聋的老人,也总是早早地坐在木椅在子上等我,看我拉琴。她说,我的琴声能给她带来欢乐和幸福;我呢,在她面前, 、一丝不苟地拉着每一支曲子,仿佛她真的能听到我的琴声。
⑤我一直保守着这个秘密,直到有一天,我的一曲《光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她:“是一个老太太,就住在靠近小山的那座楼里,非常瘦,满头白发,不过——她是个聋子。”“聋子?!”妹妹惊叫起来,仿佛我在讲天方夜谭,“聋子?!多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授,而且曾是乐团的首席小提琴手,前天还在指导我们排练呢。她怎么会是聋子!”
⑥我一下子明白了什么,心中充满了对老人的感激与崇敬。从此,每天早晨,我仍然早早地来到小树林里,面对着我的这位特殊的听众,这位“耳聋”是音乐家,轻轻地调好琴弦,拉起一支支优美的曲子。我用心感觉,仿佛听到了老人在用她的心演奏着真正的音乐,那美妙的音符从她心中缓缓流淌,充满了整个叙小树林,充满了我的整个身心。
⑦后来,我成了一名真正的小提琴手,有了面对成千上百的观众演奏小提琴的机会,但是每当此时,我总是不由得想起那位特殊的听众,那位“耳聋”的音乐家。
(作者:落。有改动)
根据文意为文中空白处选择恰当的词语,将它们的字母依次写在文中的横线上。
A、幽静 B、坚持不懈 C、平静 D、信心十足
2、本文记叙的顺序是 。(A、顺叙 B、倒叙 C、插叙)
3、本文所写事情的起因是 ,结果是

课堂检测
一、根据意思写词语
1、犹豫,那不定主意( )
2、放纵感情 ( )
二、下列说法错误的一项是( )
A、这篇课文以写人为主,按时间顺序,记叙了作者与鲁迅见面的全过程,赞颂了鲁迅先生对进步青年的关怀。
B、这篇课文主要通过对鲁迅作外貌描写,来表现鲁迅的思想性格。
C、文章使用第一人称“我”向读者叙述,显得真切、自然,能直接表现“我”内心的喜怒哀乐之情。
D、虽仅“一面”大鲁迅给作者留下了终身难忘的印象,是因为鲁迅先生身体很瘦,让人担心。
三、写一段50字左右的肖像描写(设置情境、写动态)


课外强化训练
一、阅读下面课文选段,回答文后问题
“什么?我惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得叫人担心;头上直竖着寸把长的头发,牙黄羽纱的长衫;隶体‘一’字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——”
“哦!您,您就是——”
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来。
他微笑,默认地点了点头,好像我心里想着要说的,他已经统统知道了一样。
这一来不会错了,正是他!站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅!憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。……
1、“哦!您,您就是——”中的“——”的用法是
2、最后一段的表达方式主要是
3、“我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的工作毁坏了”这句话的含义是什么?
4、“一定是他!不会错的,一定是他!”这里用了反复的修辞方法,突出了作者( )的心情。
A、兴奋 B、激动 C、惊诧 D、惊喜
5、作者在外貌描写中突出了鲁迅先生的瘦,其目的是要说明( )
鲁迅先生太不爱惜自己的身体,长期劳累所致
鲁迅先生长期营养不良,又加上工作劳累,造成身体瘦弱
鲁迅先生为革命鞠躬尽瘁的献身精神
鲁迅先生长期不注意劳逸结合
6、“那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一眼,可没有蹦出来”这句话的含义是:

二、阅读下面的文章,完成下列各题
第二次冒险
退休教授安道特是个言语不多的人,然而谈及他1944年的那回遭遇,他就会激动和滔滔不绝,我们也会听得入迷。
那是大规模反攻的前夜,盟军向德军控制的诺曼底地区空投了伞兵,安道特就是其中之一。不幸,他在远离预定地点好几英里的地方着陆。那时候差不多天亮了,那些记熟的标志,他一个也没有找到,也见不到自己的伙伴。
他懂得,必须上找地方隐蔽起来。在熹微的晨光里,他看见不远处有一栋小小的、红色的农家住宅。他不知道住在里面的人是亲盟国的呢,还是亲德国的,但是总得碰碰运气。他朝那住宅奔去,一边温习着出发前刚学会的法语。
听到敲门声,一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮,但眼光善良而镇定——开了门。她的丈夫和三个幼小的孩子坐在饭桌旁边,惊异地盯着他。
“我是一个美国伞兵。”伞兵说,“你们愿意把我藏起来吗?”
“赶快,你得赶快!”做丈夫的说着把这个美国人推进壁炉旁的一个大碗橱里,“砰”的一声关上橱门。
几分钟后,六个德国冲锋队员闯了进来。他们已经看到这伞兵的降落,而这是附近惟一的房子。他们查得很彻底,转眼之间就把这个伞兵从碗橱里拖了出来。
无须履行手续,德国兵依照惯例,把女主人的丈夫当场枪毙了。女主人和孩子放声大哭起来。如何处置俘虏安道特,德国兵却有场争议。由于谁也说服不了谁,只得暂时地把他推进一间棚屋里,把门闩了。
这间棚屋有一个小小的窗口,越过田野就是树林,安道特蜷身挤出窗口,向树林里奔去。
从当时的情况看,逃跑几乎是没有希望的。他刚跑进树林,就听到周围追兵的叫嚷声。他们有条不紊地搜索着,抓住他只不过是时间问题。
但伞兵没有失望。他回过头来又跑进田野,穿过院子。院子里还躺着那个被害者的尸体。这个美国兵再次敲响了他们家的门。
女主人很快地出来。她脸色苍白,泪流满面,直直地注视着这个美国青年的眼睛。他刚才的到来使她失去了丈夫,孩子们失去了父亲。
“你愿意把我藏起来吗?”他问。
“当然,快!”她毫不迟疑地把他送回壁炉旁的碗橱里。
德国冲锋队员再没有来到这户农家搜查。
1、安道特的“那回遭遇”发生的时间是 ,地点是 。
2、第二段中的“那时候”是指 的时候。
3、文章中的主要人物是 、 、 和 。
4、文中事件的起因是( )
盟军向法国诺曼底地区空投了伞兵
安道特向一法国农家寻求庇护
德国冲锋队员杀了女主人的丈夫
D、这家农户的房子离伞兵降落的地方太近
5、文中事件的结果是( )
女主人失去了丈夫,孩子们失去了父亲
德国冲锋队员最终没能抓住安道特
女主人勇敢地第二次冒险救了安道特
D、安道特终于获救
6、这篇文章的记叙顺序是 。
7、想象安道特获救后的情景,描写安道特、女主人和孩子们的神态、语言。



十三 一面
第二课时
【学习目标】
1、找出描写鲁迅言行的语句,并能说出所表现的人物的精神面貌
2、能领会词句在语言环境中的意义和作用,理解作者的感情
3、能说出“一面”的含义
【重点知识及能力讲解】
文中也描写了鲁迅的语言和动作。正是这种叙述和描写的恰当结合,才使文章既脉络清晰,又重点突出,既表现出人物的特点,又突出了文章的中心意思,具有强烈的感染力。
【难点知识及能力讲解】
本文词语的感情色彩强烈,即使是平实的叙述性语言,也有着强烈的感情色彩,理解其中包含的感情有助于深入理解课文。
预备训练
一、根据课文内容填空
这事到现在已经隔了四年。在这四年里, ,
, , 。……
现在,先生是死了!我们 , ;
我们也 , 。前面是一条路, , , 。
课堂达标训练
一、选出对本文题目“一面”的含义理解正确的项(不定项)( )
A、标题概括了文章的内容:在内山书店与鲁迅的“一面“之交。
B、小中见大,使人从一面之中看到鲁迅的光辉形象。
C、标题揭示了主题:“一面”鼓舞“我”踏着鲁迅的足迹前进。
标题鲜明、醒目、引人入胜。
二、与原文对照完全正确的一项是( )
在这四年里,我历经艰苦,受尽非人的欺侮,我咬紧了牙,哼都不哼一声。
现在,先生是死了!我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的时候,我们也不愿计算我们的损失,这是难与计算的。
前面是一条路,先生没有走完就倒下了!我们只有踏着他的脚印,继续前进!
三、理解下列句意或加点词义
1、“看一下那书脊,赫然印着‘鲁迅译’三个字,我便像得到了保证似的……”
2、平素看惯了“西装同胞”的嘴脸,现在忽然受着这样的优遇,简直有点窘起来。
3、那笑声里,仿佛带着一点“非本”的什么东西。
4、站在前进行列最前面的我们的同志,朋友,父亲和师傅。
课堂提高训练
阅读下列语段,回答问题
(1)他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上引着两个八分体的字《铁流》。
(2)他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:“你买这本吧——这本比那一本好。”
(3)他是谁?对我这样一个平日里被人轻视的工人下这样诚恳的劝告?……虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
(4)我一翻那定价:一元八角!“先生,我买不起,我的钱不够……我的话低得连自己都听不见了,我不知道怎样才好。
(5)我低了头,头脑里轰隆隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我:“一块钱你有没有?一块钱!”
(6)“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
(7)“我卖给你,两本,一块钱。”
(8)什么( )我很惊异地望着他( )黄里带白的脸( )瘦得教人担心( ) 头上直竖着寸把长的头发( )黄羽纱的长衫( )隶体( )一( )字似的胡须( )左手niē 着一枝黄色烟嘴安烟的一头已经xūn 黑了。
1、根据拼音在横线上填写汉字,依次是 、
在括号内加上恰当的标点
3、用波浪先画出外貌描写的语句,这些外貌描写都抓住了鲁迅的“ ”的特征,突出地表现了鲁迅先生 的崇高精神。“直竖着”的头发和“像隶体一字似的”胡须则表现了他“ ”的精神。
4、用直线画出语段中描写鲁迅言行的句子,这些言行表现了鲁迅对进步青年的关怀,体现了他“ ”的精神。
5、“你买这本书吧”中的“这本书”是指 。
6、“我”断定对方一定是一个不平常的人的依据是

7、“我很惊异地望着他”,我很惊异的原因是 。
8、读了上面的文字,你能说说“一面”给我留下深刻印象的原因吗?


(不超过20字)
课堂检测
阅读语段,完成下列各题
这事到现在已经隔了四年。在这四年里,……就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候,我总是昂着头。我对自己说:
“鲁迅先生是同我们一起的!”
这样,我就更加坚强起来。
现在,先生是死了!我们不愿恣情地悲痛,这还不是我们恣情悲痛的社会;我们也不愿计算我们的损失,这是难于计算的。前面是一条路,先生没有走完就倒下了,我们只有踏着他血的足印,继续前进。
1、写出表现作者受到鼓舞及生命支柱的句子。
受到鼓舞:
生命支柱:
2、为什么说“这还不是我们恣情悲痛的时候”?
3、“先生是死了”加叹号,表达作者对先生什么样的感情?
4、文中说“我们的损失”指的是:
5、“在前进中我不能自已,写下了上面的话。”抒发了作者怎样的心情?哪个词集中表现了这种感情?
课外强化训练
一、根据要求默写
1、表现作者精神力量、生命支柱的句子是: 。
2、写出表现作者化悲痛为力量的句子: 。
二、阅读以下语段,完成题目
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来。
他微笑,默认地点了点头,好像我心里想着要说的,他已经统统知道了一样。
这一来不会错了,(a)站在前进行列最前面的我们的同志□朋友□父亲和师傅□(b)憎恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,越老越顽强的战士!(c)我又仔细地看他的脸——瘦!(d)我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的工作毁坏了。他带着奖励似的微笑,指着《铁流》对我说明:
“这书本来可以不要钱的,但是曹先生的书,现在只收你一块钱□我那一本,是送你的。”
1、这三段文字出自 ,本文写的是 和 见面。三段中的“曹先生”指 ,“我那一本”是指《 》,其作者是 。
2、第一段人物描写的方法是 。
3、仔细体会第二段加点词语的含义。“微笑” ; “知道” 。
4、给第三段中方框里加上标点分别是□□□□
5、“正是他!”这句话是从文中抽出来的,它的恰当位置应在( )
A、(a) B、(b) C、(c) D、(d)
6、三段中对鲁迅不同称谓的含义分别是:“同志” ,“朋友” ,“父亲” ,“师傅” ,“战士” 。
老屋窗口
(!)这天晚上我睡得很早。天很冷,乡间没有电灯,四周安静得怪异,只能睡。一床刚刚缝好的新棉被是从同村族亲那里借来的,已经晒了一天太阳,我一头钻进新棉花和阳光的香气里,几乎熔化了,或许会做一个童年的梦吧?可是什么梦也没有,一觉睡去,直到明亮的光逼得我把眼睛睁开。
(2)怎么会这么明亮呢?我眯缝着眼睛向窗外看去,入眼竟是一排银亮的雪岭。昨天晚上下了一夜大雪,下在我无梦的沉睡中,下在岁月的沟壑间,下得如此充分,如此透彻。
(3)一个陡起的记忆猛地闯入脑海。也是躺在被窝里,两眼直直地看着银亮的雪岭。母亲催我起床上学,我推说冷,多赖一会儿。母亲无奈,陪着我看窗外。“喏,你看!”她突然用手指了一下。
(4)顺着母亲的手看去,雪岭顶上,晃动着一个红点。一天一地都是一片洁白,这个红点便显得分外耀眼。这是河英,我的同班同学,她住在山那头,翻山上学来了。那年我才六岁,她比我大十岁,同上着小学二年级。她头上扎着一方长长的红头巾,那是学校的老师给她的。这么一个女孩子一大清早就要翻过雪山来上学,家长和老师都不放心,后有一位女教师出了主意,帮她扎上这方红头巾。女教师说:“只要你翻过山顶,我就可以凭着红头巾找到你,盯着你看,你摔跤了我就上来帮你。”河英的母亲说:“这主意好,上山时归我看。”
(5)于是,这个河英上一趟学好气派,刚刚在那头山坡摆脱妈妈的目光,,便投入这头山坡老师的注视。每个冬天的早晨,她就化作雪岭上的一个红点,在两位女性的呵护下,像朝圣一样,逶逶迤迤走向学校,走向书本。
(6)这件事,远近几个山村都知道,因此,每天注视这个红点的人,远不止这两位女性。我母亲就每天期待着这个红点,作为催我起床的理由。这红点,已成了我们学校上课的预备铃声。只要河英一爬上山顶,山这边有孩子的家庭就忙碌开了。
阅读上文回答问题:
1、第一节中“天很冷,乡间没有电灯,四周安静得怪异,只能睡”属什么描写?起什么作用?
2、选文采用了哪一种记叙顺叙?从哪一句话可以看出来?
3、第(4)节中,加点词“这”指代什么内容?
4、第(5)节中“这个河英上一趟学好气派”加点词“好气派”应如何理解?

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