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《这片土地是神圣的》教案设计1

《这片土地是神圣的》教案设计1
作者:佚名  时间:2017-4-16 0:21:58

资源介绍

这片土地是神圣的
学习目标
1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
教学过程
第一课时
一、激发兴趣,导入新课
1、在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)
2、那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)
了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
19世纪50年代,“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好,为了纪念他,美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。
“神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念,不必回答)
二、感情朗读,整体感知
1、请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?分段试读。
2、学习字词。
第一组:潺潺、嗡嗡。
生读,注意纠正“嗡嗡”的读音。读了这两个词,你仿佛看到了什么美丽的景象?
第二组:松脂、麋鹿、骏、雄鹰。
谁来读第二行?读了这四个词,你又仿佛闻到了?看到了什么?
师引导:这嗡嗡鸣叫的昆虫,正潺潺流淌的小溪,这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰,这美好的一切,都在哪里呀?这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分,在印第安人看来,这片土地上的每一部分都是──神圣的,印第安人松脂、青、花朵看作是自己的──姐妹,把他们──(指麋鹿)看作自己的──兄弟,这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园,那就是──这片神圣的土地。
第三组:婴儿、眷恋:看到婴儿、眷恋,你会立刻想到那个词?(板书母亲)你能说说“眷恋”的意思吗?佣近义词的方法,在书中找到这个句子读一读,一起读,印第安人把谁比作母亲?(板书:在“母亲”前写“大地”),从中你可以感受到什么?生:印第安人对土地的热爱之情。
师:母亲是神圣的,把土地比作母亲,说明在印第安人眼里,土地也是神圣的。
3、默读思考,理清文脉
默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)
第二课时
一、走进文本,研读课文
教师范读第1自然段。
1、提出问题:“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)
2、学生读2、3自然段。
3、共同交流难理解的句子。
4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
二、研读课文,理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。
出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁?(白人)
2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:
“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”
(1)学生交流感受。(河水对我们很重要。)
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
(3)感情朗读4.5自然段。
“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”
(4)“它”是谁?为什么要照管好它?
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”
(5)有感情地朗读6.7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。”
⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的?
3.默读9.10自然段,思考:我们为什么要这样热爱、照管这片神圣的土地。
重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”
小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
三、回应课题,再读全文
1、学生有感情地朗读课文,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
2、选择自己感受最深的段落背诵。
四、联系课文,拓展延伸
读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的感受和发现。
学习目标
   1、会写8个生字,正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。
   2、有感情地朗读课文,背诵感受最深的部分。
   3、揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
   4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系,懂得应该保护环境、爱护家园。
  教学过程
                  第一课时
  激发兴趣,导入新课
    在黑板上出一道词语填空题:请在括号里填上一个合适的词语,使得词语间能搭配起来:这片土地是()的。(坚硬、黑色、充满希望、纯净等)
    那么,我们的课题是──这片土地是神圣的。(板书)
    “神圣”什么意思?为什么说是“这片土地是神圣的”?(仅留作悬念,不必回答)
  交流信息,了解背景
    学生交流课前收集到的关于美国印第安人和首领西雅图的知识,教师作简要介绍,为感知全文作铺垫。
  感情朗读,整体感知
    师:请同学们各自放声把课文读一遍,想想课文主要讲的是什么?
    自告奋勇,分段试读。
    教师随机指导易读错的字词的读音。
    同桌对读,互相指正纠错,互相指导。
  默读思考,理清文脉
    默读课文,想一想西雅图的信中都讲了哪些内容?(土地是圣洁的──大地和人的关系──善待河水──保护空气──照顾动物──热爱大地)
    再读课文,边读边想:什么地方读明白了,什么地方还没读明白,做好标记。
                  第二课时
  再读课文,提出问题
   1、默读全文,提出自己不能解决的问题。
   2、师生共同解决问题。(与后面学习内容重复的,可留等后面解决)
  走进文本,研读课文
    教师范读第1自然段。
    1、提出问题:“这片土地的每一部分都是神圣的”,课文的哪些段落讲到了“这片土地的每一部分”?(2、3自然段)
    2、学生读2、3自然段。
    3、共同交流难理解的句子。
    4、有感情地朗读第2、3自然段。学有余力的可以背诵下来。
    这一片生生不息的土地,这一片美丽圣洁的土地,这一片满载希望的土地,这一片印第安人美好的家园,如果被转让出去,西雅图和他的同胞们是多么的眷恋和不舍呀!西雅图将这份感情转化为对白人的谆谆告诫,请同学们认真读课文,哪些句子引起了你的思考?在文中下来。再想一想,他重点是从哪几个方面告诫他们的?(善待河水、保护空气、照顾动物、热爱大地)
    5、课文哪几个段落强调了要善待河水?(4、5自然段)
    (1)解决不懂的问题。
    (2)有感情的朗读第4、5自然段。
      ★课文哪几个段落强调了要保护空气?(教学过程同“善待河水”)
      ★课文哪几个段落强调了要照顾动物?(教学过程同“善待河水”)
      ★课文哪几个段落强调了要热爱大地?(教学过程同“善待河水”)
  回应课题,再读全文
   1、学生有感情地朗读课文,体会“这一片土地是神圣的”这句话的含义。
   2、选择自己感受最深的段落背诵。
  联系课文,拓展延伸
    读了这篇课文,我们很自然地想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏?就这个问题,写一写自己的感受和发现。
 
  ◆[2007-07-21]
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 摘自《博客:t1x.张陈如的博客》网站。

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