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《只有一个地球》教案设计

《只有一个地球》教案设计
作者:佚名  时间:2016-11-9 1:48:16

资源介绍

只有一个地球》教学设计
 
【教学要求】
  1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;
  2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;
  3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
  4、熟练地朗读课文。
第一课时
一、解题
  1、板书课题
  2、齐读课题
  3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)
二、初读,自学生字词
  1、提出自学要求
    ⑴ 划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
    ⑵ 查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:
      渺小  恩赐慷慨  贡献  滥用  威胁  目睹
  2、检查自学效果
三、细读,理清层次
  1、细读课文,思考、回答:
    ⑴ 这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
    ⑵ 这篇课文怎样划分段落?概括段意?
  2、讨论分段
  3、在学生讨论的基础上,教师小结。
    这篇课文共九个自然段,可分为五段。
    第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
    第二段(第二自然段)讲地球的面积;
    第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;
    第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
    第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字
第二课时
一、复习生字词
    裹着  渺小矿物  恩赐  慷慨  贡献  滥用威胁  目睹
二、精讲训练
  1、精讲第一段
   ⑴ 这一段课文主要写什么?
      (这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)
    ⑵ 从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)
    ⑶ 课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?
      (地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)
    ⑷ 用赞美的语气朗读这一段课文。
  2、精讲第二段
    ⑴ 这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)
    ⑵ 课文用什么方法说明的?
      (数字说明、比较说明)
  3、精讲第三段
    ⑴ 课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)
    ⑵ 这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)
  4、精讲第四段
    ⑴ 为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?(科学家已经明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,到火星或球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)
    ⑵ 课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)
    ⑶ 指导朗读第四段课文。
  5、精讲第五段
    ⑴ 这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)
    ⑵ 这两句话之间是什么关系?(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)
    ⑶ 这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容,揭示课文中心。)
三、渗透德育
  1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?
  2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?

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