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《穷人》教案设计

《穷人》教案设计
作者:佚名  时间:2016-10-17 1:33:20

资源介绍

穷人》教学设计
 
教学目标  
1、学会本课生字新词。
  2、有感情地朗读课文,抄写自己喜欢的词语和句子。
  3、理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
教学过程
第一课时
一、导入
  著名的美国作家海明威曾说过这样一句话,“贫穷的人往往富于仁慈。”果真是这样吗?今天,我们来一起学习一篇课文“穷人”,看看他们的精神世界也是否如他们的物质世界一样“穷”。(板书:20 穷人)
二、介绍作者及时代背景
  本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。我们在以前曾经学过他写的《跳水》一课。他是伟大的俄国作家,出身贵族,但同情被剥削被压迫的农奴。他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
三、初读课文,整体感知
  1、默读课文,思考:本文写了几个穷人?写了穷人的什么事?你感觉这些穷人怎样?你还读懂了什么?本文是按什么顺序叙述的?
  2、检查自学情况
   ⑴ 学生用简要的语言概括课文主要内容。
     板书:桑娜 渔夫
   ⑵ 学生谈谈对课文中穷人的印象。(很善良)板书:善良
     学生谈谈还读懂了什么?(教师随机板书)
   ⑶ 本文写作顺序?(板书:等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜)
三、学习第一段
  1、自读“等待丈夫”一部分内容。读完这部分内容,你有什么感受?从哪些地方体会出来?
  (① 感受到桑娜家境贫困、生活艰难。从“补”、“破帆”、“勉强填饱肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有鱼”等看出桑娜家生活艰难。
   ② 感受到桑娜勤劳能干。引导学生说出“温暖与舒适”指的是什么?
     “温暖”指炉火未熄,与室外的寒风呼啸相比而言:“舒适”指地面干净、食具发亮,孩子们安静地睡着,这是与丈夫在狂风大浪中打鱼的处境相比而言。从这里可以看出桑娜勤劳能干。
   ③ 体会到桑娜内心很善良,从“上帝啊,保佑他,救救他,开开恩吧!”等处可以看出。)
  2、朗读这部分内容,读出感情,体会桑娜的家庭贫困、勤劳能干、心地善良。
第二课时
一、复习导入
  课文第一部分讲的是什么?
二、学习“抱回孩子”这一部分内容
  1、默读这部分内容,思考:哪些地方最能体现出桑娜的善良?
    桑娜走出门去,她出去向海上张望,看不到什么,她想起了生病的女邻居,桑娜是在自己的亲人安危不知、生死难卜的情况下去关心邻居的,从这里可以看出桑娜关心她人、心地善良。
    桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。当她看到两个可怜的孩子,她乐于助人的本性不可抑制地表现出来,她什么也没想毅然决然地把孩子抱回家里,充分体现出桑娜的善良。
    桑娜把孩子抱回家里后,她一系列矛盾的心理也说明了桑娜的善良,由于善良心的驱使抱回了孩子,没有征求丈夫的意见,他会同意吗?这是她第一个不安的地方。“自己的五个孩子已经够他受的了。”又加上两个,今后生活怎么办?这是她第二个不安的地方。他觉得愧对丈夫,“他会揍我的”、“揍我一顿也好!”说明桑娜为救人之难,宁愿自己皮肉受苦,甘愿承担一切后果,充分体现出桑娜的善良。
  2、朗读这部分内容,注意要表现出桑娜的善良。
三、学习“渔夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分内容
  1、自读课文,思考:渔夫的善良从哪些句子可以看出来?
    “得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行”从这句话可看出渔夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他们的健康,一事当前先为别人着想,充分体现渔夫的美好心灵。
    “快去,别等他们醒来”渔夫不仅同意把孩子抱来,而且催促桑娜把孩子抱来,怕孩子醒来知道妈妈死了,心灵受创伤。母亲死后的惨相不能留在孩子们的记忆中,待醒来之后,让他们感到有一个温馨的家。渔夫完全为孩子着想,至于自己负担如何完全置于脑后,看渔夫的心地多么善良。
    “我们总能熬过去的”回到现实中一想,我们的子的确很苦,如今又加上两口,真是上加霜,日子难熬,从“熬”字上可以看出渔夫的苦日子,度日如年,备受煎熬,同时也表达了渔夫的坚强精神,一定能战胜困难渡过难关。这些足以说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
    小结:这段话虽不长,但写出了渔夫由忧虑到思考最后作出决定的过程。抚养孩子成人这不是简单的接济、施舍,这是多么艰难而漫长的路啊。这期间,要消耗他多少精力、体力乃至生命,为了帮助别人,他宁愿牺牲这一切,从这里我们也看出了渔夫的善良。
  2、指导感情朗读,注意省略号的作用。
    ① 表示停顿、间歇; ② 内容上的省略。
  3、师生共同总结。
    教师:在抱回孩子这件事上,桑娜和渔夫事先商量了吗?没有商量,而想法和做法完全一致这叫什么?(不谋而合)教师:也说明穷人和穷人的心是相通的。
四、整体理解课文
  1、刚才,通过学习,我们了解了课文的内容,体会到了穷人的善良。那么,作者是如何表达的呢?你认为课文中哪些地方最好地表达了这一点?好在哪儿?
  2、⑴ 桑娜探望西蒙时在门外敲门动作的变化写得细致入微。如“敲了敲门”、“一次又一次地敲门”、“猛地推开门”。“敲了敲门”是出于礼貌做出的动作;“一次又一次敲门”说明心情急切,敲的遍数多,迫切想知道屋内情况;“猛地推开门”是桑娜意识到情况不妙,预感有所不测,集中力量猛地推开门。这些细致动作的描写,准确地突出了桑娜对西蒙的牵挂、同情、关注,很好地体现了人物的高贵品质。
    ⑵ 渔夫听说西蒙死了,描写他的一段话写得好,从神态到动作到语言描写非常贴切,简单的几句话,渔夫的思考过程跃然纸上。
  3、小结:我们在写作文时,要想把人物写活,也应像作者这样,注意写好人物的语言、动作、神态。
五、集体朗读课文
六、教学生字新词
  1、学生自己识记字形、重点辨析“寡”、“魁”的字形。
  2、听写生字,了解掌握情况。
七、布置作业
  1、编排课本剧,把课文内容演一演。
  2、预习第21课。
八、板书设计

【教案点评】
  分析掌握桑娜内心的矛盾,体会桑娜的善良是本文重点。采用抓重点词语进行品析、指导朗读来解决重难点;启发学生在弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节的基础上,引导学生合理想象。教师设计了启发,谈话,激发学生学习兴趣,引导学生自主学习课文,教师穿插感情描述,感情朗读课文。通过学生的自读自悟,勾重点词句,质疑问难。小组讨论重点问题。认真观察课文插图,发挥想象,表述练习。感情朗读课文,表现主人公心灵美好。

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