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《索溪峪的“野”》示范教案

《索溪峪的“野”》示范教案
作者:佚名  时间:2016-11-5 1:12:57

资源介绍

索溪峪的“野”
教学准备
  张家界山水的图片;配合朗读的音乐。
教学过程
一、揭题解题,激发兴趣
  ①出示课题,学生齐读课题:索溪峪的“野”
  ②读了课题,老师有疑问了:“索溪峪”是什么意思?为什么说索溪峪是“野”的?”索溪是张家界的一条山溪,那“峪”又是什么意思呢?可以根据字形来揣摩它的意思。(“峪”就是“山谷”的意思。看来,根据字形揣摩词义真是个不错的方法呢。)
二、读课文,解疑惑。
  ①我们知道“索溪峪”的意思了,至于为什么说索溪峪是“野”的?看谁能从课文中找到答案。请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
  ②学生解疑。如有困难,则教师提示:
   “野”的本来意思是什么?那么在文中也是这个意思吗?
   由此引导学生得出“野”在文中的意思是:原始的,自然的,不加任何雕饰的。
  ③那么文章从哪些方面写了“索溪峪”原始、自然的野趣呢?(山、水、野物以及人)
三、精读课文,谈“野”论野。
①请同学们再次有感情地朗读课文,选择一个方面,出你认为最能体现“野”的句子。
②比较品评,感悟山“野”。
  这种美,是一种惊险的美:几十丈高的断壁悬崖拔地而起,半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃,使人望而生畏。
  这种美,是一种磅礴的美:不是一峰独秀,也不是三五峰呼应,而是千峰万仞绵亘蜿蜒,“十里画廊”,“西海峰林”,令人浩气长舒。
  这种美,是一种随心所欲、不拘一格的美:或直插云天,或横拦绿水。旁逸斜出,崛起巍巍“斜山”;相对相依,宛如“热恋情人”;亭亭玉立,则好似“窈窕淑女”。
  (1)如果有同学说到其中一句,建议将其它两句话一起出示研读,引导比较、体会。
  (2)借助图片理解“断壁悬崖”、“千峰万仞绵亘蜿蜒”、“不拘一格”等词语之意来引导学生分别感受“索溪峪”的山惊险之美、磅礴之美、变化之美。
  (3)选择其中一句,自由读,指名读,教师随机点拨与引导;教师引读,学生跟读。
  ③领悟写法,感受水“野”。
  索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子,一会儿绕着山奔跑,一会儿撅着屁股,赌着气又自个儿闹去了。
  (1)你觉得索溪峪的水“野”在什么地方?其实,在常人眼中,这溪水是什么样子?(溪水弯弯曲曲,一路朝前流去)为什么读文章时你觉得它野趣十足呢?(引导体会表达效果)
  (2)有感情地朗读课文第三段。
 ④体会野物的“野”。
  (1)读课文第四自然段,找出体现“野”趣的句子。
  (2)用自己的话谈谈体会。
  (3)野性十足的猴子惊得游客慌不择路。有感情齐读课文,读出“野”趣来
 ⑤体会人的“野”。
  人们亲身感受了索溪峪的山、水、猴子的十足野性后,也变得“野”了;读读课文的最后一个自然段,哪一个词最能看出这一点?(返朴归真)
  大致理解返朴归真的意思。
  再读这一段,看看游客们“真”在何处,“野”在哪里?
  有感情地朗读最后一个自然段。
四、再读全文,探“野”品“野”
  ①有感情地朗读全文。体会索溪峪的“野”。
  ②摘抄或背诵自己喜欢的部分。

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