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《索溪峪的“野”》教案设计3

《索溪峪的“野”》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-10-31 1:11:52

资源介绍

4课索溪峪的野
一,教学目标:
1,正确,流利,有感情地朗读课文.
2,领悟作者抓住景物特点描写的表达方法.
3,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光.
二,教学重点,难点:
感悟文章的野性美,领悟作者的写作方法.
三,教学过程:
(一),复习引入,知识迁移
1. 师: 让我们轻松走入课堂,回顾刚刚学过的两篇课文.请同学看复习题(点击)
〔《鸟的天堂》是____的名篇,看出作者____次游览鸟的天堂,第一次只看到____给人____的感觉,第二次看到____,是一种____的氛围〕
2. 师生背诵相关段落.
3. 师: 作者以细腻的描写和动静结合的写法让我们游赏鸟的天堂,让我们看看峻青的《第一场》有什么特点 (点击)
〔《第一场雪》的特点是____和____,表达了作者_____的思想感情.〕
4. 师:让我们一起重温雪后的美景吧.齐诵相关段落.
5. 师:真好,簌簌的雪声,晶莹的银条,写出作者对雪的喜爱."瑞雪兆丰年"寓情于景,一颗热爱生活的心跃然纸上.我们游览了鸟的天堂,又经历了第一场雪,这节课我们游赏索溪峪,看看作者曹敬庄又是怎样给我们介绍索溪峪的美景的 (板书课题)
6,"野"字为什么加引号 什么意思 在文中寻找答案.
[复习回顾,一方面可以积累文中的好词佳句,另一方面回顾写法,进行知识迁移.]
(二),检查预习,理清思路
1. 读准字音,扫清障碍,出示:荡涤老叟不拘一格绵亘蜿蜒等词.
2. 学生开火车读,齐读.
3. 检查读文,指名读,思考:课文从哪几方面写出索溪峪的野 
4. 学生汇报并板书:山野,水野,野物野,人野.
5. 师:在文中哪些找到答案的一画,读一读.想想这些句子有什么特点 (总起句)再看一看,开头和结尾,你发现了什么 (总—分—总结构)
[通过检查预习,初读理文,理清文章的脉络,领悟作者的布局谋篇的写法特点,初步体会索溪峪的野]
(三),交流体会,合作探究
1.索溪峪的风景最突出的特点是什麽?
2.课文是从哪几个方面描写这一特点的?
3.“我”游览后的感受是怎样的?
再读课文:
1.齐读第一自然段。总写索溪峪的特点。
2.让学生以“山”自述的口气读第二自然段。(注意局部的变化。)
3.让学生以“水”自述的口气读第三自然段。(注意局部的变化。)
4.让学生以“猴子”自述的口气读第四自然段。(注意局部的变化。)
5.让学生以“第三人称”的口气读第五自然段。(注意局部的变化。)
6.齐读第六自然段。体会游人的感受。
(三)活动:
索溪峪的山水是如此之美,猴子是如此的可爱,游人返朴归真,得意忘形,于是有人把他们告上了法庭,并且一审已经宣判,现在我们组成临时法庭,对该案进行二审。四人一组,按要求讨论,然后推选两名同学回答上面的问题。看哪一组讨论的最激烈、辩护的更有说服力、审判的更公正?

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