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《索溪峪的“野”》教案设计1

《索溪峪的“野”》教案设计1
作者:佚名  时间:2016-12-3 7:27:46

资源介绍

20、索溪峪的“野”
——人教版九年义务教育小学语文第十一册第20课
长沙市芙蓉区蓉园小学 张晓霞
教学理念:
《语文课程标准》要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。”第三学段的课程目标还初次提到了探究性阅读:“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。”
探究性阅读是探究式学习的一种。它要求学生围绕一定的目标,即为了探索、研究、解决某一个问题,广泛搜集相关材料,进行阅读。探究性阅读是对阅读能力培养提出的更高要求。
教学目的:
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表述再具体描写的表达方法。
4、培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点:
1、感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。
2、在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
教学难点:
领悟作者抓住景物特点,先概括表述再具体描写的表达方法。
教学准备:课件
教学流程:
创设情境,激情导入
1、导入
我们的祖国景色壮丽,宛如一幅巨大的卷。在这幅画卷里,有着许许多多、数不清的奇山异水。今天,我们将走进其中的一处,来体验它独特的迷人的魅力。
2、播放课件,欣赏索溪峪风光。
3、师:同学们,你们知道这是哪儿吗?对,这就是被列入《世界自然遗产名
录》的索溪峪。江苏才女苏叶游览索溪峪风景以后,曾深情地留下了这样的诗句:"相去千万里,心随色归。来生甘作石,嫁与索溪水。"今天,我们将随着课文《索溪峪的野》一起走进索溪峪,来作一次难忘的索溪峪之旅。
二、初读课文,解决问题。
自由地朗读课文,想一想:
1)“野”在本文中是什么意思?
2)课文从几个方面写了索溪峪的“野”?
2、反馈:指名学生回答。
3、分组,找学习伙伴。
刚才,我们看了索溪峪的风光片,也看了课文,索溪峪的山、水、动物和人,你更喜欢哪个部分呢?找到你志同道合的朋友,一起来学习。
三、精读课文,感受魅力。
找出自己最喜欢的段落,多读几遍,并和同组的学习伙伴交流自己的学习
感受。
分组学习。
小组同学在朗读、交流感受的同时,还可以上网搜寻相关的资料。
汇报。
各小组有感情地朗读自己最喜欢的段落,并谈谈自己的感受。
四、网上冲浪,拓展知识。
文章写得可真好,大家说得也很好,读得更好。那么,大家想不想身临其
境地去索溪峪看看呢?那就赶快去网上看看吧!不过,可有个要求,那就是你们每个小组都得说说你们这次旅行的见闻,还得为索溪峪制作一张精美的广告宣传画,要图文并茂哦!
学生上网搜寻有关索溪峪的相关文章和图片,并收藏在本组的文件夹里。
学生合作制作广告宣传画。
广告宣传画展示。
每组将本组制作的广告宣传画进行展示,展示的同时,每组要派一名同学讲
讲本组的创意。并请其他组的成员评一评。
五、总结:
通过《索溪峪的“野”》这节课的学习,你们不仅做了一次有意义的旅行,而且还尝试了一次奇妙的探索。我要把你们的作品挂在网上,让更多的人阅读、学习,提建议。
完成这个研究项目后,你们都可以学会:
1、通过网络学习,丰富了有关索溪峪的知识。
2、怎么在网上收集有效的信息。
3、怎么与他人合作。
4、还能为宣传索溪峪、保护索溪峪、更合理地开发索溪峪提出新的设想。

板书设计:
山野
水野
索溪峪的野 野物野 返朴归真
人野

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