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《第一场雪》读写结合教学设想 教案教学设计

《第一场雪》读写结合教学设想 教案教学设计
作者:匿名  时间:2016-10-13 16:59:10

资源介绍

教学目标:
一、情感态度与价值观
1.培养学生感受生活的能力,热爱生活、热爱大自然的情感。
2.理解课文内容,感受后的美丽景象,体会大雪带给人们的喜悦心情。
二、过程与方法
1.培养学生自主探究学习的能力,怎样读好课文,做到感情真挚。
2.鼓励学生投身到大自然中去。通过观察、体验、感觉,培养学生的观察能力和想象能力。
三、知识与技能
1.了解课文的写作顺序、写作手法。领悟抓住特点描写下雪景象和通过联想来表达思想感情的方法。能写一篇写景的文章。
2.有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3..培养学生想象能力、表达能力,提高朗读水平。
教学重点、:
1、领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
2、通过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。
教学难点:通过学习作者的表达方法,能写一篇写景的文章。
教学准备:课件、彩色粉笔等。
教学课时:二课时
执教时间:2008年115
教学过程:
课前准备:选择一个秋高气爽的天气,组织学生到田野里、树林中、果园里去观赏秋天。(注意用眼看,用耳听,用鼻闻,用手摸,用笔,用心去感受)
第一课时
一、创设情境,感知激情
1、谈话引入。师:这节课我们继续学习第18课《第一场雪》,请同学们齐读课题。
2、播放课件,配画外音:让我们一起走进雪后的世界吧!去看一看,听一听,玩一玩,好一个银装素裹的世界,你们喜欢雪吗?把表情写在脸上!
二、自主学文,披文入境
1、自由朗读课文。师:是啊!雪后的景色美如画卷,那作者是以怎样生动的文字来描绘雪后美丽的景色呢?请同学们用自己喜欢的读书方式把第四自然段读一读,(可以快速阅读或默读,也可以自由轻声读)读完后选一个自己认为写得好的句子反复读,并在课文空白处写上批注。
2、交流并指导朗读。
3、积累好词佳句,练习背诵。
4、作者运用了哪些描写方法。(动态描写和静态描写)
5、这么美丽的雪景,作者是怎样表现出来的呢?从文中流露出作者怎样的心情呢?
6、交流并总结。作者通过仔细观察,抓住景物的特点,运用动态描写和静态描写相结合,才把雪后的景色描写得这么美丽。并从中流露出喜悦和赞美之情。
三、合作学习,情文相生
1、看到这么美的雪作者会产生怎样的联想呢?
2、小组讨论。
3、全班交流。
四、结合课文,归纳写法
1、同桌交流作者的写作方法。
2、全班交流,并归纳总结。
(1)按一定的顺序仔细地观察景物,用眼、耳、鼻去感受景物。
(2)运用动态描写和静态描写相结合。
(3)融入自己的思想感情。
(4)产生合理的联想。
五、运用所学,拓展延伸
(一)说一说秋天的景色。
1、小组互说:现在,先请同学们闭目静思:A、前几天,我们依次去了哪些地方寻找秋天?B、在那儿,你看到了怎样的景色?C、在你心目中印象最深的一处秋天景色是什么?然后在小组内互说一说。
2、全班交流。小组推选代表在全班交流,老师组织学生评一评,议一议。教师要引导学生开阔思路,通过横向比较,弄清这一景物不同于其它景物的特点,同时调动学生的语言积累。
3、创意表达。谁能用一句最美的语言来描写秋天、赞美秋天?看谁说得最新颖、最有创意。
(二)描绘秋天的景色。
1、以说带写。通过刚才的讨论,同学们对秋天的认识更深了一层,同时也更加喜欢秋天了。如果能够把我们看到的美丽的景物画成画、写成文章,该有多好啊!其实,写成文章并不难,一篇好文章就恰是一幅画。那么,这样的文章应该怎样写呢?
2、运用《第一场雪》的写作方法,写秋天。小组交流自己怎样运用。
3、老师小结。
(1)要有顺序地观察。可以按照由远到近、由上到下、由整体到局部等顺序,观察景物的动态和静态,包括它的形、色、味等。
(2)要抓住秋天景物的特点进行描写。秋天有特点的景物有:菊花的形,枫叶的色,成熟的果实和庄稼的形、色、味……总之,要抓到景物与众不同的地方。
(3)要大胆想象,把景物特点写得生动、形象。
(4)融入自己的思想感情。
六、布置作业,拟写初稿
板书设计
18第一场雪
雪大、美十分及时
(景)(联想)
动、静喜、赞

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