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感受诗化的提问──评《少年闰土》

感受诗化的提问──评《少年闰土》
作者:匿名  时间:2016-10-12 16:59:10

资源介绍

有幸能听到这样的一课,在育新学校的报告厅,熊校长出色的语言魅力,匠心独特的教学设计,令人感触颇深。整堂课师生互动精彩,亮点频出。那由谈话到朗读的新课导入,令人耳目一新,三读“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫绝。而最值得大家期待的是熊校长最后将会如何突破本课难点,引导学生理解“四角天空”的内涵。他是这样处理的:
生:我读出了作者对闰土充满了羡慕,他往常的朋友都和他一样,只看见高墙四脚朝天的天空,不像闰土生活丰富多彩。
师:是啊,孩子们你们都读出自己的的感受,你们有什么不懂的吗?
生:我不懂最后一名话,四脚的天空。
师:那么什么是“四脚的天空啊”?你们一起看吧,庭院深深,高墙耸立,这就是四脚朝天的天空,当闰土再干那些稀奇事的时候,我又在干什么呢,当闰土在地捕鸟的时候,我──
生:我在暖暖的火炉边背一首首诗。
师:当闰土在海边的拾贝的时候──
生:我在墙脚边捉蛐蛐呢!
师:天地真狭窄啊。当闰土在看瓜刺猹的时候,我──
生:我在书桌里认真的读书。
师:恩,在书房里。
师:当闰土看跳鱼儿的时候──
生:我正在看树上的鸟儿高高地飞着。
师:难道一个少爷还不如一个农村的少年吗?想想看,他不如吗?好,你说。
生:作者就像一个井底之蛙,仰望着天空,而没有身临其境感受到大自然,感觉大自然地美好。
生:文中的我确实是饱读诗书,而且深深感受诗之精华,而生活中是单调的狭窄的,没有闰土的丰富,我想作者是想衬托中闰土的见多识广

师:孩子,你读懂了我的心,也读懂了作者的心啊,面对一个聪明能干的闰土,面对一个机智勇敢的闰土,面对一个见多识广的闰土,我不禁发出这样的感叹──
在教师引导下,“当闰土在……时,我?”“当闰土在……时,我?”接连四个排比问句,学生在展开想象,思索着当年那个少爷在干些什么时,教学难点也就迎刃而解。学生解决了难点的突破口就是在教师的四个排比问题中。那诗化般的提问,使听整堂课的师生们沉浸在情境中不能自拔。可见老师的文化底蕴厚实,厚积薄发的教学功底绝非一朝一夕所能练就的。
熊海滨老师的这堂课,既让学生受到语言美的熏陶,又使学生加强了表现人物的内心的写作方法,真正体现了文本性与工具性的统一。

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