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《詹天佑》这篇课文

《詹天佑》这篇课文
作者:匿名  时间:2016-10-12 16:59:10

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关于小学课文《詹天佑》这篇课文
添加到搜藏添加到搜藏/待解决 关于小学课文《詹天佑》这篇课文 悬赏分:20 - 离问题结束还有 12 天 14 小时 詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,上开始勘测线路。哪里要开山,哪里要架,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密,不能有一点儿马虎。”他亲自带着学生和工人,扛着标杆,背着经纬仪,在峭壁上定点,测绘。塞外常常狂风怒号,黄沙满天,一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣,詹天佑始终坚持在野外工作。白天,他攀山越岭,勘测线路,晚上,他就在油灯下绘图,计算。为了寻找一条合适的线路,他常常请教当地的农民。遇到困难,他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好;否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。
大概的近意词是____________
为什么不能有一点马虎_______________
詹天佑说的这句话表现了他对工作__________,对工作人员___________.
哪句是排比句?这个排比句突出了______________
给这段话分层,并概括每层层意.
2.因为他认为这是中国人自己修筑的第一条铁路,一定要把它修好,否则,不但惹外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心;还有可能危及乘客.
3.非常负责任 态度很好
4. 哪里要开山,哪里要架桥,哪里要把陡坡铲平,哪里要把弯度改小,都要经过勘测,进行周密计算。
突出了詹天佑工作的认真仔细,严谨周密.
一、教材简析:
小学课文《詹天佑》一文以我国杰出的爱国工程师铁路工程专家詹天佑的姓名为题,重点写了他一生中最主要的事迹之一,即修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路。课文从修筑京张铁路时的背景和艰苦的地理环境,说明了修筑京张铁路经历了许多艰难,詹天佑带领中国工程技术人员克服了重重困难,使得京张铁路提前峻工。赞扬了詹天佑爱国的思想和杰出的才能,也表现了中国人民的智慧和力量。京张铁路在詹天佑的主持下提前两年竣工,有力地回击了帝国主义对中国人民的蔑视,维护了祖国的尊严
课文按先概括介绍,再具体叙述的方法安排材料。在具体叙述的段落里,又是按照事情发展的顺序进行记叙的。
二、 教学目标:
1、理解课文内容,体会詹天佑的爱国热情和创新精神。
2、有感情地朗读课文。
3、引导学生进行自主探究和协作学习,培养学生利用网络搜集信息,整理信息的能力。
三、教学重点、难点:
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难,通过具体的事例体会詹天佑是一位“杰出的爱国工程师”。
2、弄懂詹天佑能成功地修筑京张铁路的原因。
四、设计理念:
组织学生积极进行自主探究、合作学习,改变传统的教学方式和学习方式。课前,引导学生查资料,教学中,指导学生通过自主学习,协作探究,讨论交流,师生互动,真正理解课文为什么说“詹天佑是一个杰出的爱国工程师”,从而达到获取知识,激发情感,培养能力的教学目的。
抓中心句展开教学,体现训练的整体性。
紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学,自始至终环环紧扣这两个词讲读课文。
教学课文重难点部分通过边读课文边示意图, 让学生通过自主学习、动手操作,小组交流,感悟詹天佑因地制宜,大胆实践,勇于创新的精神。
五、教学过程:
(一)、创设情境,初步感知。
1、新课伊始,我出示詹天佑铜像课件,设计这样的导语:“同学们,当我们坐火车去八达岭,途中路过青龙桥车站时,会看到这样一座铜像,他正视前方,目光炯炯,神情刚毅自若,你们知道他是谁吗?”
2、让学生把课前查找的资料,进行汇报交流。
(二)、通读全文,找中心句
(三)合作交流,共享收获。
1、读第二段,分组讨论:
(1)、詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的?当清政府提出修筑京张铁路计划时,国际形势如何?
(2)、“阻挠”是什么意思?为什么阻挠?怎样阻挠?
介绍时代背景,放地理形势图幻灯片,帮助学生了解当时当地的情况,突出能否修筑京张铁路是关系到民族荣辱的大事,从而体现詹天佑的杰出爱国。 (3)、把“要挟”放在句子中理解。
(4)、当时清政府任命詹天佑为总工程师时,国内外形势又是怎样?
指导理解“轻蔑”的意思,以及当时当地的自然环境。
)对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件,詹天佑毅然接受 任务,充分体现了他怎样的精神?
2、 自学“开凿隧道”与“设计人字形线路”两部分内容,
设计以下几个问题:
(1)詹天佑在勘测线路时遇到哪些困难?
(2)他是怎样克服的?
(3)概括说话,从詹天佑勘测线路的表现,说明了什么?
“开凿隧道”、“设计人字形线路”运用上面的方法进行自学即“勘测线路”这一训练方法提出的三个问题,让学生自己搞懂这两部分的内容。也就是詹天佑在“开凿隧道”、“设计人字形线路”时遇到哪些困难?又是怎样克服的?从中说明了什么?不过,这里的难点,学生可能产生这样的疑问:
(1)中部凿井法是怎么回事?
(2)火车在“人”字形线路中怎么上坡?
由此设计了这样的教学过程来突破难点:
中部凿井法:
a.开凿隧道一般采用什么方法?(在黑板上挂两端凿进的平面示意图,目的是让学生搞清凿井的与凿进的不同之处。)b.学生读“中部凿井法”的内容。c.学生在纸上画出平面示意图。(注意让学生画,自己动手操作。)d.评议学生画的示意图。可能出现学生将山画得太高,像居庸关的山势,要求再读课文后修改。
“人”字形线路。
出示“人”字形线路图和剪好的火车模型;b.学生根据书上的说明上台演示;c.说明两个火车头推拉的情况,并展开讨论。
(三) 扩写段练习:先让学生根据自己能力任选一题写,写后交流评议。
1.许多到中国来游览的外宾,看到詹天佑留下的伟大工程,都赞叹不已,有的说____,有的说____,还有的说____。
2.如果你站在詹天佑的铜像前,你想说些什么?请你以《我认识的詹天佑》为题写一段话。
3.学了这节课你了解了“詹天佑是我国杰出的爱国科学家”这句话了吗?请用你自己的语言介绍这位杰出的爱国科学家。
(四)、拓展延伸,深化主题。
最后,我设计了“拓展延伸”,让学生交流相关知识(这些资料是课前布置让学生自己上网查阅的),使学生进一步了解我国百年铁路的发展状况,感受祖国铁路建设翻天覆地的变化,为学生打开更为广阔的窗口,从而进一步培养学生查阅信息、处理积累信息的能力,拓宽学生的知识面,加深学生对课文的感悟。
六、教学反思:
一、培养了学生的创新思维
本节课的教学运用现代信息技术营造出和谐的教学环境,为思维训练提供了良好的氛围,充分调动了学生学习的主动性和积极性,使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到了有效的锻炼。
教学中,我组织学生利用教师提供的信息资源和学生提供的资源,结合课文进行“自主、协作学习”,学生主动获取知识,经历“学习――总结――交流”这一过程,进行了知识的再建构,从而使学生的创新思维得到了发展。
二、提高了学生的信息素养
在本节课的学习中,学生课前查找詹天佑的资料,课上感悟詹天佑的爱国精神和杰出才干,面对互联网上和教师提供的信息,能够进行搜集、浏览、筛选和分析利用,从而提取有效信息,这一过程中学生收集信息,处理信息的能力就不断地得到了提高。

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