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《打电话》教学设计

《打电话》教学设计
作者:佚名  时间:2016-10-25 4:38:14

资源介绍

打电话》教学设计
  一、课文说明
  这篇课文反映了改革开放以来农村的变化。农民的生活水平提高了,城市和农村的差距在逐步缩小。课文有两个自然段。第一自然段,介绍我想念住在农村的爷爷奶奶。第二自然段,介绍我和爷爷奶奶打电话。我从电话中听到了爷爷奶奶的笑声,好像离他们很近很近。书上的两幅插图生动地表现了打电话的双方都很高兴,体现了电话为大家的生活带来的许多方便。
  二、教学目标
1.认识13个生字,会写6个字,掌握新笔:提。
   2.朗读课文。
   3.了解农村的变化,体会电话给我们的生活带来的方便。
  三、教学准备
    挂图两幅、有条件的班级可以让学生带来玩具电话、生字卡片。
  四、教学时数
    2课时
  五、教学过程
                     第一课时
  (一)创设情景,激情导入。(使学生对电话的作用有个基本认识)
   教师引导学生回忆农村生活的乐趣,如:农村有什么好吃的、好玩的,可以介绍给其他小朋友听。勾起学生对农村生活的美好回忆和对爷爷奶奶的思念之情。
  问:在你想念奶奶爷爷的时候你怎么做的?引出电话。教师适当告诉学生,生活越来越好,农村变化也很大。
  出示挂图。
  认认图上的小朋友,说说她在干什么。
 (二)认识生字,朗读课文。(通过反复朗读体会我对爷爷奶奶的思念之情)
  1.鼓励学生先自读课文。做到:手到,眼到,口到。逐步培养学生做到:听到,看到,读到,想到。
  2.读后标出自然段序号和不认识的生字。初步培养查找、批画的能力。
  3.出示认识的字的生字卡片,自己想办法记住它。小组比赛看谁记得多记得快。
  4.反复朗读课文,多形式地朗读课文。
  教师范读,带读。
  学生模仿读,小组读。
  读自己喜欢的一个自然段。
  读最能表达很想念爷爷奶奶的一段。
  愿意表演给同学们听的同学再读。
 (三)创设对话情景。(让学生在交际中学会打电话)
  可利用玩具电话增加直观性,提高学生说话兴趣。
  情景一:师生互动,我对爷爷奶奶说些什么?
  情景二:小组互动,生活中还有哪些事情电话能帮助我们?教师随机告诉学生几个号码的作用:110、120、119。
 (四)表演打电话,总结。
  板书设计:
                   第二课时
 (一)复习导入。(巩固旧知,引入新知)
  1.朗读课文,能够背诵的表演给小朋友看。
  2.认读要求认识的字的卡片。
  3.向小朋友介绍一下,读了这篇文章你的词语库有什么变化。
 (二)学生识字。(掌握6个字的音形,会使用它们)
  1.认识新笔画:提。
  注意书写时要从下往上。
  2.出示要学习的生字。
  你已经认识了哪几个?
  不认识的你能想办法记住它吗?
  3.多种形式读准生字。
  教师带读,学生拼读,学生带读,开火车读等。
  4.笔顺提示。
  虫:
  电:
  头:
  北:
 (三)写字。(教师要指导学生按笔画规则正确书写)
  1.学生观察生字在田字格中的位置。
  2.说说容易写错的笔画。
  3.描字。

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