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《桥》教案设计5

《桥》教案设计5
作者:佚名  时间:2016-11-14 4:49:53

资源介绍

》教学设计
一、导入新课
1、(板书“洪水”),当你看到这个词时的心情是怎样的?(害怕)
2、请同学们把课前准备的有关洪水的资料汇报一下,哪位同学先来?
3、老师这里也搜集了一段关于“九八”洪水的录像资料,请同学们一起来看一下。
4、听完了同学的汇报又看了老师搜集的录像资料,你现在对洪水是什么感觉呢?
5、下面我们就来学习一篇关于洪水的课文《桥》,(板书),齐读课题。
二、初读课文
1、快速读课文,说说这篇课文主要写的什么?(小组内交流)。
2、自由读课文,读准字音,句子读通顺。
3、检查学生生字认读和课文的朗读情况,对存在的问题可以指导。
三、细读课文,探究人物
用小黑板出示,想一想老汉是一个怎样的人,你是从哪些地方感受到的,用波浪线出来,在旁边做上批注。
先独立思考后小组内交流。
随机交流:老汉是一个怎样的人?你是从哪些地方感受到的?
点拔(可随机改变)
1、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。
A、第一句中哪一个词重读,为什么重读?(淌着重读),说明当时的雨下得很大很急。
B、“乱哄哄”表明了当时怎样的情景?(表明了当时的秩序很乱,人们很着急、很害怕,都想逃生)
C、“他像一座大山”用了什么样的修辞手法?写出了老汉怎样的表现?(用了比喻的修辞手法,表现了老汉的威严和冷静,与人们在山洪暴发时“惊慌”、“疯了似的”、“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成了鲜明的对比,又写出了老汉在人们心目中的地位,这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”)。
D、(这个比喻句用得非常好),你能说一个像这样的比喻句吗?
E、哪位同学认为自己读得最有感情,请读给大家听一听。
2、老汉沙哑的喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
老汉冷冷的说:“可以退党,到我这儿来报名”
A、谁来模仿一下“沙哑的喊话”和“冷冷的说话(“沙哑”说明老汉不止一次的喊了,已经喊了很久了。“冷冷”表明老汉不高兴。)
B、从这两句话中你体会到了什么?(体会到了老汉果决的指挥和无私无畏的崇高精神)
C、请带着我们刚才所体会的感情去读着句话。
3、老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还是个党员吗?排到队伍后面去!”老汉凶得像只豹子。
A、这句话从哪方面来描写老汉的?用了哪些动词来描绘老汉当时怎样的心情?(这句话从动作、语言方面来描写的。用了“冲”“揪”描绘了当时老汉很气愤心情,也体现出动作果断有力。这两个字要重读)
B、这里用了一个反问句有什么好处?(可以更强烈的表现老汉气愤的心情)
C、这里为什么要用吼字,而不用其它的喊、说等?(因为这个小伙子是他的儿子,他特别的气愤)
D、请找出这段话中的比喻句,用比喻有怎样的效果呢?(“他凶得像只豹子”,使描写更加深动,并增强了人物的表现力。)
E、这句话表现了老汉什么品质?(表现了老汉不徇私情的品质。)
F、学生带着感情朗读这段话。
4、老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上桥。
A、这句话从哪些方面描写了老汉?(语言、动作)
B、这里的吼字和前面的吼字有什么不相同?(这里的吼字表现了老汉用一种命令的语气说话,前面是一种气愤的语气)
C、这段话反映了当时的什么样的情况?(反映了当时情况十分危急,老汉一心想把小伙子救出去)
D、这段话反映了老汉什么样的品质?(反映了老汉不顾个人安危,把生的希望留给别人)
E、请你带着感情去读一读这段话。
四、请你把最能感动你的句子读给你的同桌听,看能不能感动他。
五、请同学们有感情的朗读全文。

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