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再见了,亲人

再见了,亲人
作者:匿名  时间:2016-10-10 16:59:10

资源介绍

再见了,亲人
教学目标 :
1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、中送炭。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
4.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点:
体会句子含着的意思,继续学习作者是怎样通过内容表达思想的。
教学难点 :
透过事情体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
教学过程 :
第一课时
教学目标 :
1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:封锁、暂时、打糕、情谊、混进、争吵、大嫂、阻击战、捣米谣、侦察员、雪中送炭。
2.理解课文第一自然段的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
3.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学过程 :
一、导入 新课,揭示课题
1.教师引导学生回忆《上甘岭》、《英雄儿女》等电影,回忆英雄邱少云在夺取391高地的战斗中为了不暴露目标,烈火烧身一动不动,英勇牺牲。黄继光为了战斗的胜利,用自己的胸膛堵住敌人的枪口。这些英雄事迹,发生在什么战争时期?(抗美援朝时期)对,中国人民志愿军为了打击美帝侵略者和朝鲜人民并肩战斗,用鲜血凝成了深厚的友谊。1958年当最后一批志愿军撤出朝鲜回国时朝鲜人民送了一程又一程,依依惜别,难舍难分的情景令人感动,今天,我们来学习这样一篇课文。(板书课题:9)
2.介绍作者魏巍和他的主要作品。
3.师生共同交流查阅到的反映抗美援朝的资料。
4.播放《》情景朗读等音像资料,感受情景。
二、布置预习
1.学习生字新词。
2.读通课文。
3.读一读课文,想一想,“”这句话是谁对谁说的,“亲人”指的是哪些人。
4.讨论怎样把课文分成两部分?依据是什么?
三、检查预习情况
1.学生自由谈谈自己记忆生字、理解词语的方法,取长补短,提高自学能力。
注意“暂、谊、混”等字在文中的读音。
2.组词练习
锁( )暂( )糕( )阻( )组( )
琐( )斩( )羔( )租( )祖( )
谊( )捣( )谣( )摇( )混( )
宜( )岛( )遥( )瑶( )棍( )
耗( )嫂( )艘( )馊( )
牦( )搜( )嗖( )飕( )
3.由4名同学分别朗读第一、二部分,检查学生读书情况。教师纠正易读错的字的读音。(注意“暂时、乘机、血泊、捣米谣、混进、看守”等词语的读音。)
(1)课文是以谁的口气写的?(板书:志愿军)
(2)“大娘”“小金花”、“大嫂”分别代表着什么?(板书:朝鲜人民)
4.理清课文脉络
前三个自然段为第一部分,后三个自然段为第二部分,地点发生了变化。前三个自然段是在路上志愿军与朝鲜人民话别回忆,后三个自然段是在车站上。
四、学习第一段
1.配乐诵读(动),有感情朗读课文第一段。思考:
第一段讲的是送别路上的情景,写了哪些人与志愿军话别?
(板书:大娘、小金花、大嫂)
2.指读第一自然段。
思考:这一段主要讲了大娘为志愿军做了哪几件事?边听边作记号,把大娘做的几件事找出来。
3.学生思考后回答:
(三件事,一是几没合眼给志愿军缝补衣服;二是在一次阻击战中,冒着炮火给志愿军送打糕;三是在敌机轰炸时,为救志愿军伤员,失去惟一的小孙孙。)
(板书:送打糕、救伤员、失去亲人)
4.出示句子。
句(1)您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是“雪中送炭”啊!
①“雪中送炭”什么意思(“雪中送炭”指下雪天很冷,送炭去给别人取暖,比喻在别人正急需的时候,给以支持和帮助。大娘是在志愿军空着肚子,在阵地上跟敌人拼了三天三夜的时候,送去打糕的所以说是雪中送炭。)
②用“雪中送炭”说一句话,教师给以及时指导,(天突然下起了大雨,我正愁没办法回家时,妈妈给我送来了雨伞,这真是雪中送炭啊!)
句(2)“八年来,您为我们花了多少心血给了我们多少慈母般的温暖!”这句话可看出什么?(看出大娘为志愿军做的不只是这三件事,而是把志愿军看作自己的孩子,八年来一直给予无微不至的关怀。)
5.反复读第一自然段最后一句话
(1)志愿军是怎样赞扬大娘对志愿军的情谊呢?(板书:比山高海深)
(2)将反问句“这比山还高比海还深的的情谊,我们怎么能忘怀?”改成陈述句。体会使用反问句的好处。
五、指导朗读
六、布置作业
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文。
第二课时
教学目标 :
1.继续理解课文的内容,懂得中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的,从中受到情感的熏陶。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.了解课文重点语句对表达情感的作用。
教学过程 :
一、复习
1.检查生字新词掌握情况
2.有感情朗读课文第一自然段。
二、学习课文第一自然段
1.小组学习
(1)第二自段中讲了一件什么事?
(2)小金花的刚强从什么地方可以看出来,用笔画一画。多读读小金花听到妈妈牺牲的消息时的动作、表情和语言,你从中体会到什么?
板书:救侦察员,失去妈妈
刚强
(3)小金花与志愿军亲密感情从什么地方可以看出来?
2.有感情地朗读第二自然段。
三、学习课文第三自然段
1.这一段主要讲了大嫂的什么事情?(讲了大嫂为了给志愿军挖野菜,被敌人的炮弹炸断了双腿的事情。)
板书:挖野菜,炸断双腿
2.“您为我们付出了这样高的代价”中的“这样高的代价”,指的是什么?
3.“难道还不足以表达您对中国人民的友谊?”这句话是什么意思?能不能换个说法? 比较两个句式的表达效果有什么不同?(使用反问句式,意思就更加肯定,更加强调。)
板书:深情厚谊
4.有感情地朗读第三自然段。
四、归纳小结
1.教师根据板书进行归纳,板书:友谊是用鲜血凝成的
2.把前三个自然段连起来读一读,从字里行间体会作者所要表达的思想感情。
五、学习课文第二段(4——6自然段)
1.谈话:
第一段讲了朝鲜的老乡送了一程又一程,志愿军回忆了许多与朝鲜人民共同战斗,共同生活的往事,使我们了解了中朝人民的友谊是用鲜血凝成的,那么第二段写了什么呢?
2.指读第二段。
思考:第二段讲的是什么?(列车开动时志愿军与朝鲜人民告别的感人场面。)
3.投影句子,看表达了怎样的思想感情?
(1)“列车呀,请慢一点开,让我们再看一眼朝鲜的亲人,让我们在这曾经洒过鲜血的土地上,再停留片刻。”
两个“再”表达了志愿军与朝鲜人民的难舍难分,也表达了他们对曾经洒过鲜血的土地的眷恋之情。
(2)“!我们的心永远跟你们在一起。”你认为这句话只是志愿军说的吗?
(这句话是志愿军战士此时此刻心中所想,口中所说,也同样表达了朝鲜人民的心声。)
4.练习有感情朗读第二段
六、总结
1.学习这篇课文,我们不能仅仅停留于知道大娘、小金花、大嫂为志愿军做了哪些事,要进一步通过这些事情,体会朝鲜人民和志愿军用鲜血凝成的伟大友谊。
2.听诵读(动画),体会感情。
3.观看相关的录像资料,加深对课文内容的理解。
七、布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。
2.搜集志愿军的英雄事迹,讲给同学听。
教案点评:
1、透过具体事例让学生从中体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。
2、通过指导感情朗读和学生感悟等方法突破教学重点——通过内容表达思想感情。
3、抓住文中的反问句读一读,改一改,比一比,体会作者的感情,体会反问句增强语气,加深感情的特点。使学生明白在写文章时,采用修辞手法可以使文章富有强烈的感情色彩。
4、充分利用师生搜集到的相关资料和精彩的录音、录像资料,为学生创设情境,加深对课文思想感情的理解和体会,对课堂教学起到了很好的辅助作用。

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