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《窃读记》ppt习题课件(21页)下载地址

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更新时间:2017-2-2 2:15:00
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资源简介:
11.窃读记
cén gān gà gài 婪 wǎng 销 zǔ zhòu 凛凛 kuí 煞 liàng qiàng 辘辘
2.据义填词 (1) :处境困难,不好处理。 (2):威风,威严的气概;凛凛,严肃,可敬畏的样子。形容声势或气派使人敬畏。 (3) :大家的眼睛都注视着。睽睽,形容注视的样子。 (4) :贯注,集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。 (5) :好像真有这回事似的。 (6):像没有那回事一样。形容遇事沉着镇定或不把事情放在心上。 (7) :废,停止。顾不得睡觉,忘记了吃饭。形容专心努力。 (8):指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。
尴尬 威风凛凛 众目睽睽 全神贯注 煞有介事 若无其事 废寝忘食 忘乎所以
3.文学、文体常识 本文选自《》。作者 (1918-2001),原名林含英,台湾苗栗人,现当代作家。代表作为短篇小说集《 》。
英子的心 林海音 城南旧事
D
2.下列词语书写无误的一项是( ) A.腋下 贪懒 慕名 全神惯注 B.光顾 隐藏 依赖 踉踉跄跄 C.惨淡 唾沫 抵达 若无其是 D.俯视 惧怕 自卑 费寝忘食
B
3.选择恰当的词语填空。 (1)我像一个被捉到的小偷,羞惭而( )(难堪、尴尬、难受),( )(涨、羞、映)红了脸。 (2)终于有一天,求知的( )(欲望、想法、念头)()(逼、迫、催)使我再度地停下来。 (3)我合上最后一页——( )(吞、吐、咽)了一口唾沫, 好像所有的( )(知识、道理、智慧)都被我吞食下去了。 4.窃读又累又饿,可作者为什么还要窃读呢?“窃”算“偷”吗? 可以看出作者酷爱读书。这里的“窃”不是“偷窃”的意思,可以理解为“偷偷地”的意思。
尴尬 涨 欲望 迫 咽 智慧
5.如何理解“记住,你是吃饭长大,读书长大,也是在爱里长大的”这句话的含义? 其含义是:人的成长需要物质食粮—吃饭;还需要精神食粮—读书;更需要社会关怀—人与人之间的爱。 6.你怎样看待作者的“窃读”行为? 作者痴心读书的行为值得肯定,应该学习这种创造各种条件勤奋读书的精神。

B
8.下列各项中,没有语病的一项是( ) A.为了防止这类交通事故不再发生,我们加强了安全教育并制定了交通安全管理措施。 B.秋天北京是个美丽的季节。 C.天津市被评为“全国十大宜居城市”的原因是全体市民共同努力的结果。 D.晚年的他,仍然精力充沛,充满创作激情,写出了许多优秀作品。 【解析】A 成份赘余,去掉“不再”。B 搭配不当,将“季节”改为“城市”。C 句式杂糅,去掉“的原因”。
D
9.下列句子中标点符号使用正确的一项是() A.天刚蒙蒙亮,薄雾还未散去,田家的烧饼、潘家的包子、李家的肠子面等……热腾腾的蒸汽搅合在一起,唤醒了整座老城。 B.中国政府再次发出:“钓鱼岛自古以来是我国神圣的领土,不容任何人侵犯”的警告。 C.快乐固然兴奋,苦痛又何尝不美丽?我曾读到一个警句,是“愿你生命中有够多的云翳,来造成一个美丽的黄昏”。 D.《辞海》已形成一个“家族”,《辞海(彩图版)》便是这个家族的新成员。 【解析】A句“等”后面不能再用省略号;B句中冒号不能用在无停顿处,“发出”后不能加冒号;D句括号应放到书名号之后。
C
10.阅读下面材料,回答问题。 某市初中生2011~2014年人均名著阅读量(单位:万字) 上面图表显示,某市初中生2011~2014年名著阅读的特点有: (1)示例:2011-2014年某市农村初中生的名著阅读量相比城镇初中生普遍偏少。 (2)示例:2011-2014年某市城镇和农村初中生的名著阅读量均呈增长趋势。

11.读故事,回答问题。 据《汉书·匡衡列传》记载,西汉丞相匡衡幼年时期,由东海郡逃荒迁居此地,因家贫,白天打工干活,晚凿壁借邻居杨老太纺线灯光读书。后匡衡封为丞相,为报杨老太借灯读书之恩,专程探望,此时杨老太已故去。后来此村改名为杨下村。 (1)这个有名的故事后来成为一个成语,即:。
凿壁偷光
(2)这个成语现在的意思是:。 (3)从这个故事中你得到什么启发? 环境和条件的好坏并不能决定一个人是否能成材。匡衡在极其艰难的条件下,通过自己的努力学习和坚强毅力,终于一举成名。这说明条件再差的人只要刻苦勤奋一样能成材。
用来形容家贫而读书刻苦

二、类文阅读 给狗留个位置 张建忠 开学没几周,一位老师生病住院了。老校长找我商量让我接那位教师的语文课及班主任工作,我爽快地答应了。老校长很高兴,亲自把我送到教室。 老校长把我介绍一番后走了,我便接着上课。 一会儿,一声报告,门口探进一个小脑袋。 “请进!”我和蔼地说。一个虎头虎脑、矮个子、浑身脏兮兮的男孩儿溜到了座位上,班里哄堂大笑。我这时才看清楚,有一只小狗摇着尾巴紧跟着颠颠进来了。我问是谁带来的,

没有人理会。我试着轰走小狗,可是小狗对我龇牙咧嘴汪汪叫。我窘极了,于是试着环视一下教室,希望有同学出来解围,可是大家都一副毫不在意的样子。我给自己找个台阶说:“请同学下次不要再把小狗带进教室。我们继续上课。” 小狗也摇着尾巴来到那位迟到的男孩的座位旁,昂着脑袋望着小主人。 我在上面讲得津津有味,可这些孩子们却在底下逗引小狗。小狗一会儿跑到这位同学的桌旁,一会儿又溜到那位的桌底下。男生笑嘻嘻的,胆小的女生一惊一乍的,班里乱了起来。 我生气了,指着那位男孩呼呼地说:“你看你,把狗带进班里,弄得大家还怎么听课?”

“我又没带它来,是它自己跑来的。”男孩低着头,小声辩解。“那这次就算了,下次千万别带进班里来。”我语气缓和多了。“嗯……知道了。”男孩嗫嚅着。下课了,我很扫兴地走了。 接连几天,我上课时再没有学生把小狗带进班里了。 一天,我在上课,上次的那位男生连报告都没打直接溜进教室急忙把门关上。 我一愣,正待说话。门动了一下,“别报告了,直接进来得了!”我一语双关。门又动了一下,“叫你进来,你怎么不进来呢?”我气呼呼打开门。吓了一跳,那条小狗大模大样地摇着尾巴颠颠地进来了。 那个男孩窜过去就去撵小狗,可小狗在同学们的座位底下钻来钻去,就是不出去。缓过神的我气得跑到男孩跟前,指着他说:“你……你是存心捣蛋,我找校长去!”我气呼呼地走了。

不一会,我把老校长叫来了。老校长往门口一站,班里突然安静了下来。那个男孩也回到座位上低着头,小狗伸着舌头喘着气趴在他的脚旁。老校长径直走到小狗跟前,朝小狗一脚踢去,小狗哀哀狂叫,夹着尾巴往同学们的座位底下躲。男孩起先是一震,接着咬着牙,噙着泪,一言不发。 老校长又拎着板凳做出砸的样子硬是把小狗赶出了教室。老校长批评了那个男孩,说他不该把狗带到班里影响老师上课。接着,又恨铁不成钢地对全体学生进行教育,说他们不尊重教师,说我是在完成本职工作之外来给他们义务上课的,他们不珍惜这难得的机会。孩子们都似懂非懂地点着头。

老校长颤巍巍地走了,那个男孩趴在位置上抽泣……以后,我再上课时,没有发现那个男孩。难道是因为上次小狗的事吗?我有些愧疚。于是,我决定到男孩家家访,让他尽快来上课…… 第二天,那男孩来到了班里,我把他的位置调得比别的孩子宽敞了许多,那条小狗静静地趴在他的脚旁。老校长巡视时,看到了小狗,气冲冲地闯进来。我拦住了老校长,老校长睁大了眼睛看着我。 “这个留守孩子太可怜了,唯一陪伴他的竟然是这条小狗……”我哽咽了。老校长动情地握着我的手说:“上次打小狗,我也不忍心,只是怕影响你上课。你能这样做,我很高兴,还有什么比给小狗留个位置更体现人性化教育呢?”

一是指叫门外的人直接进来,二是暗指那位男生连报告都没打直接溜进教室。
“嗫嚅”指小男孩在老师面前想说“可是如果小狗自己要来呢”而又吞吞吐吐不敢说出来的情景。
神态描写。写出了小男孩面对老校长踢小狗的行为感到震惊、不理解,对小狗心疼的思想感情。也为下文写小男孩的意外离校埋下了伏笔。

14.“你……你是存心捣蛋,我找校长去!”这句话中的省略号和感叹号有什么作用? 省略号的作用是表示语言中断。感叹号的作用是表示感情强烈的句子末了的停顿。两处标点都表明了“我”对小男孩把小狗带进教室后扰乱了课堂秩序的气愤心情。 15.根据你对文章主旨的理解,说说结尾处“人性化教育”指的是什么? 应该善待留守儿童,关心他们的生活、学习,更要关心他们的感情世界。也要善待动物,因为动物是我们的伙伴。


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