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《小苗与大树的对话》ppt课件【13页】

《小苗与大树的对话》ppt课件【13页】
作者:佚名  时间:2016-10-31 6:37:40

资源介绍

小苗与大树 的 对话
人教新课标五年级语文上册

 1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。  2.默读课文,把握谈话的主要内容。  3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
学习目标
彭 侠 嗯 生字学习 (péng) (腋下) (xiá) (贪婪) (ng) 语气词
绿林好汉: 一百单八将: 滚瓜烂熟:    原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指《水浒传》里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。
   单,一个。文中指梁山上 的一百零八个好汉。
形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科: 指单独着重某一科,不能全面发展。

自由读课文
整体感知 1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?
(1)把文章写好,要多看书;
 (2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语;
 (3)进行古诗文积累。

   2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?
这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。
  我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。

3.谈谈对题目的理解。
小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。

  ①我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。
 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》等课外书,“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时,现身说法,举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻,说得生动形象,听来如临其境。
课文分析
②三贯通,这才是21世纪的青年。
“贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。

③我觉得,一个小孩起码要背两百首诗,五十篇古文,这是最起码的要求。
“起码”即最低要求,最低限度。季老在与苗苗交流中提出古诗文积累的建议,并用“起码”、“最起码”提出了量化的要求。这里面既有季老自身成长的体验,又有着对中华传统文化继承的关注,更是对“古今贯通”的一个注解与落实。

  苗苗是个热爱读书的小学生,谦虚好问,对季老的尊敬崇拜溢于言表;  
季老毫无名人架子,亲切随和,在幽默的谈吐中善于诱导,满含着对下一代的关爱之情。教师可引导学生结合插图,更好地体会人物的年龄、身份与情感。
回归整体 想一想苗苗和季老分别是个怎么样的人?

朗读、思考后,品味题目的寓意:
回归整体 表面上与二人的名字密切相关,“小苗”-苗苗;“大树”-季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。

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