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《慈母情深》教学设计及课堂实录

《慈母情深》教学设计及课堂实录
作者:佚名  时间:2016-10-30 7:39:32

资源介绍

《慈母情深》教学设计及课堂实录

《慈母情深》是新课标实验教材五年级上册第六单元的一片略读课文,与它同单元的课文还有《地震中的父与子》《精彩极了和糟糕透了》《学会看病》,单元主题是“父母之爱”。
教法设计:
回顾整理上一课《地震中的父与子》写作方法及表达效果,以写法连线《慈母情深》;
以两篇课文中相同的写法激趣,鼓励学生自主发现相同的写法,不同的写法,引导学生在领会写法的过程中感悟慈母情深这一中心。
学法设计:
一 、发现《慈母情深》中的写法,并体会每种写法突出表现的是什么;
二、交流探讨不同的写法,不同的表达效果;
三、在体会写法的过程中投入感情朗读,体会作者的思想感情。
教学程序设计:
回顾整理《地震中的父与子》之写法及表达效果;
连线《慈母情深》默读,探寻,与《地震中的父与子》相同的写法是什么?不同的写法是什么?每一种写法突出表现了什么?(其中穿插有感情朗读)
链接单元主题:父爱 母爱——启迪思维的基础上启迪情感。(即在领会写法的基础上领会文章所表达的无私的母爱)
布置作业:
根据阅读体验,写出你对父爱母爱自己的感受。可以是诗歌,可以是散文、也可以是读后感。
课堂实录:
师:本单元的专题是——
生齐答:父爱母爱
师:老师曾告诉你们两句诗
生齐答:父爱彻难眠,母爱泪水涟涟。
师:为了表现父爱,《地震中的父与子》采用了怎样的写法?
生1:侧面衬托——通过其他父母的放弃衬托这位父亲的坚定、伟大。
生2:时间过程慢镜头——通过“8小时、12小时、24小时 、36小时,没人再来阻挡他……挖到第38小时,他突然听到瓦砾对下传出孩子的声音……”表现父亲的坚持,父爱的坚定、伟大。
生3:外貌描写:“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。表现父爱的伟大、无私,他已经不顾自己的生死了”
生4:中心句反复——课文中三次出现父亲对儿子说的一句话:“不论发生了什么,我总会和你在一起。”这是课文的中心句,中心句反复三次,说明父子之间的这句话是他们心中的梁,是他们坚定的信念,他们共同有一个坚定的信念,所以能够创造奇迹。表现了这对地震中的父与子的确了不起。
师:看来,一篇文章的写法十分重要,它能够突出表现文章的中心思想,起到震撼人心的作用。
现在,让我们共同走进下一课《慈母情深》,看看这篇文章有没有和《地震中的父与子》相同的写法,或者还能发现别的独具匠心的写法。
默读——思考——同伴交流(5分钟)
生5:我发现这篇文章运用了环境描写,如“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”“周围几只灯泡烤着我的脸。”这些环境描写衬托出母亲很辛苦,那样恶劣的环境下挣钱,她都愿意把钱给儿子买书。我感到母爱很伟大。
生6:我发现这篇文章也用了侧面衬托的写法——“旁边的一个女人停止踏缝纫机,向母亲谈过身,喊道:‘大姐,别给他。你供他们吃,供他们穿,供他们上学,还供他们看闲书哇!’……”这些侧面描写表现出母亲不同的爱,说明母亲的爱是深沉的爱。
生7:我发现文中也有慢镜头描写——“背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……”这与《地震中的父与子》时间慢镜头类似,不过这里描写的是母亲的动作。
师:那这叫什么慢镜头?
生齐:动作慢镜头。
师:这个动作慢镜头,突出表达了什么?
生8:突出了母亲的艰辛,表现了母爱的无私。她为儿女劳动太辛苦了。
师:母爱无怨无悔。
生9:我发现课文中对话描写写出了作者的心理——
“妈——”“妈——”
母亲大声问:“你来干什么?”
“我……”
“有事快说,别耽误妈干活!”
“我……要钱……”
“要钱干什么?”
“买书……”
“多少钱?”
“一元五角……”
这些对话表达了作者一种愧疚的心理。
生10:我不同意他的看法,应该说表达了我对母亲的疼爱,因为他一来到这里,就感受到了母亲很辛苦,挣钱很辛苦。所以,他不忍心,却又很想买书。
生11:我觉得在这样的情况下,母亲还是毫不犹豫地把钱给他,体现出母爱的无私,伟大。
生12:噢!对!
师:啊,你被这伟大的母爱感动了对吗?
生12:(点头),我觉得“母亲却已将钱塞在我手心里了。”说明母亲再苦再累也要满足孩子的一个愿望。
生13:我还发现了细节描写——“我鼻子一酸,攥着钱跑了出去……”这一个“攥”字,说明作者很疼爱母亲,他也被母亲的爱感动了。
师:噢,这一个“攥”字传达出了什么?
生14:母亲挣钱不容易,我一定要珍惜,绝对不能浪费,不能对不起母亲。
生15:还有前面“母亲掏衣兜,掏出一叠揉得皱皱的毛票。用龟裂的手指数着。”这都是细节描写,表现母爱很无私。读到这里,我的鼻子也一酸。
生16:我发现结尾5个自然段开头有3个“那一天”,都是作者的回忆。如:“那天,母亲数落了我一顿,数落完,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……”。这些回忆说明作者终身难忘。
师:对啊!文章是作者事隔多年后写的,他把自己当年向母亲要钱买书的情景,一个镜头一个镜头地回忆,写成这篇文章,目的是什么呢?
生17:表达对母亲的感激,疼爱。
生18:表达母爱令人泪水涟涟。
(全班有感情地朗读结尾5个自然段)
师:母爱泪水涟涟,父爱彻夜难眠。今天回家,让我们每个人写下自己的感受,可以是诗歌,可以是散文,也可以是读后感。

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