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《珍珠鸟》教学案例

《珍珠鸟》教学案例
作者:佚名  时间:2016-11-12 7:31:08

资源介绍

珍珠鸟教学案例
一、导入。
1、小黑板出示白居易的古诗《鸟》。
谁道群生性命微?
一般骨肉一般皮。
劝君莫打枝头鸟,
子在巢中望母归。
2、读了古诗,你知道了什么?
过渡:作家也养了一对珍珠鸟,他给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?
二、讲授。
学习一、二自然段。
自由读一二两小节,说说作家给小鸟创造了怎样一个好的环境呢?
指名说。
师:用吊兰不如说是用心,(指名学生再读)注意啊!不要吓着他们。
采访一名同学,如果你是冯骥才,那要问问你,你为什么要这样做?
学习第三自然段。
(1)三个后,听!(放录音)声音和爸妈一样,笛儿一般又细又亮的叫声。还更娇嫩,真好听!
(2)声音好听,样子更漂亮,作家是怎样描写小珍珠鸟的?
想看看吗?师出示珍珠鸟的图片。请学生带着看图后对珍珠鸟的喜爱之情再读课题。
至此,课文称珍珠鸟为“小家伙”找找看换成“珍珠鸟”再读读,看有什么不同。
小家伙是对人的称呼,为什么称之为小家伙?
我不仅装扮笼子,还对鸟客客气气的把它当作家里的小朋友、小孩子、小宝贝、小可爱,真好!
3、学习第四自然段。
原来鸟怕人,人不怕鸟。现在我怕鸟害怕,怕鸟担心,结果鸟却不怕人了,那小鸟的胆子是怎样渐渐大了的。自由读。
谁来读读或用自己的话说说。
(1)“一会儿”去掉比较不同。
(2)指导朗读,突出动词。
学习五、六自然段。
这只小鸟可真是神气十足。因此白天它——(师引读课文内容)傍晚——
作者真的太喜欢它了。把这种喜爱的感情读出来。指导读,读好动词飞、扭动、挤开、钻。
那小鸟这些表现又说明了什么?
看来人和鸟已经建立了深深的友谊!
出示图。请你给面题词。一个字,几个字,一句话都行。
从刚才细致的品味中我们感觉到,一个不动声色,一个神气十足。这两个截然不同的表现却换来一个共同的境界。再读第6自然段。
学习第七自然段。
说说,人获得信赖的原因是?小黑板出示填空练习“信赖,就给它——”
把真好和最后一句话“信赖,不就能创造出美好的境界吗?”连起来再朗读。
把真好放到最后,倒过来再读一遍。
姓名:丁茹萍
单位:泰州师专附属小学
邮编:225300
电话:0523——6692689

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