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《桂花雨》教学案例与反思

《桂花雨》教学案例与反思
作者:佚名  时间:2017-1-19 2:15:00

资源介绍

桂花雨案例及反思》
施云飞
案例:
二、找出描写“我”小时侯摇桂花的部分,并开展学习。(第2—6自然段)
1、鼓励学生用自己最喜欢的方式读2—6自然段,和同桌说说你读懂了什么。
2、进行朗读指导。指名学生读一读,其他学生进行评价。
师:你听出了什么味道?还有想读出自己不同感受的吗?
交流:第二自然段写了作者对桂花的喜爱,同时也写了桂花树的特点:样子笨、花形小、味道香。这一段中的省略号表示列举的省略,可引导学生说出一、两种花名来补充。
第三自然段写了桂花开时,正好是台风季节,母亲总是担心台风来破坏桂花。同时,还交代了桂花收回来是为了送给邻居做糕点;
第四自然段写了桂花的香以及应当“摇”的原因。学习时让学生闭眼想象桂花的香。
第五自然段写出作者对“摇桂花”的热爱。引导学生找出能体现这一点的词句:是件大事、总是问、乐了、使劲。朗读时注意读出下面两句话的语气。(分角色朗读)
a、“妈,怎么还不摇桂花呀?”──迫不及待
b、“啊,真像下雨,好香的雨啊!”──赞美
反思:
这部分的教学我注意了充分发挥学生学习的主动性和读中感悟,引导学生深入的体会了“摇桂花”时的快乐心情。我先让学生自己读、自己找,从读懂的地方入手,因势利导,然后步步深入,渐入佳境。对于作者盼望“摇桂花”的迫切心情和“摇桂花”的快乐,我引导学生阅读文字,从领会对话和关键词入手,用分角色朗读和让学生说说这样读的理由,在阅读中体验和感悟作者的急切和快乐之情。

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