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《慈母情深》教案设计2

《慈母情深》教案设计2
作者:佚名  时间:2016-11-14 7:40:01

资源介绍

11.慈母情深
教学目标:
1、指导学生选用最合适的方法理解并积累文中“失魂落魄、龟裂、数落”等词语。
2、初步了解环境描写和人物刻在表现人物思想感情中所起的作用。
3、运用多种形式指导学生朗读课文的重点语句,感受慈母情深。
教学重点:
指导学生有感情地朗读课文,感受一份特殊的母爱。
教学难点:
重点学习文中描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句,体会母亲对孩子特别的关爱。
教学课时:一课时
教学过程:
一、揭示课题
同学们,在这个世界上,有这样一个人,她的爱绵绵如溪,淳淳如水。她,就是母亲,今天,就让我们走近一位普通母亲,去感受那博大的“慈母情深”.
过渡:文章到底讲了一件什么事呢?
二、整体感知,了解大意
1 请同学们自己轻声地快速读读课文,注意读准字音,读通句子.并试着用简洁的话说说文章的主要内容.
三、品读文字,感悟清深
(一)研读1——3节
过渡:正因为母亲的坚决,从此,我有了第一本长篇小说.
1 出示句子:这是我买的第一本长篇小说是《青年近卫军》,一元多钱。母亲还从来没有一次给过我这么多钱。我还从来没有向母亲一次要过这么多钱。
(1)引读
(2)读到这里,你有什么疑惑吗?一元多钱,对于我们来说多吗?可对于作者来说呢?这篇文章写的是六十年代的事. 当时,中国大多数的老百姓生活艰难。多数工人的每工资不过二三十元。
(3)补充资料:
母亲是一位临时工,父亲去遥远的大西北工作,我们5个孩子,全凭母亲带养。母亲加班,我们就一连几天,甚至十天半月见不着母亲的面孔,就为了那每月27元的工资。
(4)一元多钱,在当时相当于一个人几天的生活费!
(5)来,带着你的理解读!(指名读,齐读)
点评:从你们的朗读中,我已经感受到了这一元多钱的份量!
过渡:既然我知道这一元多钱对我们家来说是一笔不小的开支,可作者为什么还是向母亲开口要钱呢?
2 出示句子:我想有一本《青年近卫军》,想得整天失魂落魄。
(1)这里的“失魂落魄”什么意思?(他梦寐以求的就是得到这本书。)
(2)从这个词中,你读懂了什么?(从这里看出他真是一个爱看书爱学习的孩子。)
(3)所以在他看来,直接吃进肚子里的东西当然不能取代“精神食粮”。
(二)研读4——28节
所以,就有了我向母亲要钱买书的那一幕。也就在
1 出示句子:(引读)那一天,我第一次觉得我长大了,应该是一个大人了。
2 那一天,他到底经历了什么,让他在思想上有了如此大的转变?默读课文4~28小节,用直线划出有关的句子,并试着用上这样的句式来说说你的阅读感受。
那一天,我来到母亲工作的地方, 。
工作环境
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。(你注意到了妈妈的工作环境。)
周围的几只灯泡烤着我的脸。(母亲就是在这样的环境中长年累月地工作着。)
母亲形象
1 句子:我穿过一排排缝纫机,走到那个角落,看见一个极其瘦弱的人,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上。
(1)板书:瘦弱
(2)师:作者第一次来到母亲工作的地方,看到母亲那极其瘦弱的身影,脊背弯曲着,头凑近在缝纫机板上,他的心情是——(生: 吃惊的,惊讶的。)因为他从来没想到母亲是如此劳累,
(3)指导朗读:来,让我们一起把作者当时的心情读出来.
2 句子:背直起来了,我的母亲;转过身来了,我的母亲;褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……  
(1)板书:疲惫
(2)自由读,作者在描写这个画面时,在语言表达上有什么特点?
(3)这是对母亲动作的描写,在这里,作者连用了三个“我的母亲”,三个相同的句式构成了一组排比句。
(4)其实,作者想要表达的意思是:
出示句子:我的母亲,背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一双疲惫的眼睛吃惊地望着我……  
(5)但作者没有用这样的表达方式,而是这样写,让你体会到了什么?
(6)同桌交流。
(1动作慢——看出母亲很疲惫。 2 我第一次清晰地看到母亲疲惫的身影,让我的内心受到了震撼!也深深地烙在读者心中。)
(4)指导朗读。.(请同学们自由读读,注意正确的停顿.指名读,齐读。)
3 出示句子:母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷人了忙碌……
(1)板书:艰辛
在这句话中,作者连用了四个“立刻”,这样写重复吗?和你的同桌一起读读这句话,读完后讨论一下.(不重复,写出了母亲抓紧工作,不辞辛劳。)
(3)指导朗读。 把你的理解通过读来表现。(齐读)
4出示句子:母亲掏衣兜,掏出一卷毛票,用指间龟裂的手指点着。
(点评:抓住“龟裂”一词体会了母亲的辛苦.)
5 出示句子:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
(1)引读:看到我问母亲要钱买书,旁边的女人赶紧来阻止——又责怪我——
(2)这是一个侧面描写,这样的描写就是为了突出母亲与其她母亲的不同之处。.
(3)读读女人说的话,你读懂了什么?(1 只要把孩子喂饱穿暖就行了供他们看书就是——浪费钱。2 责怪我不懂事,妈妈挣钱多辛苦。)
(4)引读:女人是这样说的,可母亲——却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
6虽然母亲挣钱是如此不易,但面对我买书的要求时——
出示句子:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!”
(1)这一塞,塞得是那样——坚决,毫不犹豫.(这是一个多么通情达理,理解儿子的母亲。)板书:理解(母亲是从心底里为儿子爱看书而感到高兴。)
(2)三读母亲的话:
虽然母亲没有文化,但看到儿子对知识是那样的渴求,她大声地回答那个女人——
因为母亲多么希望儿子能从书本上获得更多的知识,所以她欣慰地说——
母亲更相信,儿子一定不会辜负她的期望,所以她骄傲地说——
(二)研读29——35节
1 在那一天,正因为我有了这样的经历。(结合板书)我第一次发现,我的母亲原来是那样的瘦弱、那样的疲惫,那样的艰辛!那时刻我努力要回忆起一个年轻的母亲的形象,竟回忆不起母亲她何时年轻过。
出示句子:
那一天我第一次觉得我长大了,应该是一个大人了。并因自己15岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当,无地自容。
2 此时此刻,作者的内心一定感慨万千、联系上下文看看,他会想些什么呢?(1 母亲挣钱那么辛苦,我不应该向母亲要钱。2 我应该长大了,应该为母亲做点什么。)
3 所以那一天,我用那一元五毛钱给母亲买了一听水果罐头。 但是母亲数落了我——
出示句子:“你这孩子,谁叫你给我买水果罐头的?不是说买书,妈才舍不得给你钱呢!”
4 看到儿子给自己买的水果罐头,母亲是怎样的心情呢?谁再来读读?(读数落我的句子)
(在心疼中责备着,在责备中感动着)
5 就在这种心情下,母亲又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……
(1)一个”凑”字,让你读懂了什么?(不容易;很坚决;对孩子学习的支持)
(2)板书:支持
(3)师:因为母亲知道读书和学习对一个孩子的成长的重要。所以生活再苦再累,也得为孩子凑足买书的钱。
6 串读:一个如此瘦弱、疲惫、艰辛的,被生活的重担压得几乎喘不过气来的母亲,当她知道儿子渴望有书时,她二话没说就问“多少钱?”当旁边的女人来劝阻时,她毫不犹豫母亲却已将钱塞在我手心里了,大声回答那个女人:“我挺高兴他爱看书的!” 当孩子用买书的钱买了一听水果罐头来到母亲面前时,母亲数落了我,继而母亲数落完了我,又给我凑足了够买《青年近卫军》的钱……
三.拓展体验,升华情感
1 母亲的举动震撼着儿子的心灵,此时我有多少话想对母亲说阿.可是,我什么都没说——我想我没有权利用那钱再买任何别的东西,无论为我自己还是为母亲。
2 此时此刻,我真正读懂了母亲的心。于是,我把母亲的这份深情藏在了心中,它时时给我力量,催我奋进,使我走上了文学创作之路。
3 多年以后,那个懵懂的少年已成为当代中国著名作家,他就是梁晓声。当他的作品获奖时,他定会想起母亲给钱让他买《青年近卫军》的那件事。
4 后来,他在回忆母亲时,这样写道:(音乐起)
她生育了我们,她就要把我们抚养成人。她从未怀疑她不能够,这是唯一的始终不渝的信念。
她奉献的是满腔满怀恒温不冷的心血供我们吮吸!母亲啊,娘!我的老妈妈!遥远的,我呼喊您一声,您可听到……
(配乐师生共同朗读。)
板书:
慈 母 情 深
瘦弱 理解
疲惫 支持
艰辛 ······

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