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《珍珠鸟》教案设计3

《珍珠鸟》教案设计3
作者:佚名  时间:2017-3-5 2:15:00

资源介绍

珍珠鸟》教学设计
教学目标
知识与能力:
1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖
2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感 。
4、品味语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
过程与方法:
培养学生自主、合作、探究的学习方式。(在理解课文内容的基础上,调动已有的知识储备,结合自己的生活体验,引导学生发表自己的见解。做到观点明确,言之有理。)
情感态度价值观:
培养学生自主、合作、探究式学习的良好习惯。唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。
教学重点
唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。
教学难点
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
教具准备:珍珠鸟的面或图片,配以鸟鸣的音乐
教学过程
一、激趣导入(出示珍珠鸟的画面或图片,配以鸟鸣的音乐)
清脆的鸟鸣是大自然馈赠给人类的珍贵礼物,曾几何时,我们已听不见小鸟悦耳的歌声。当你目睹小珍珠鸟伏眠于“我”的肩头时,怎能不羡慕,让我们一起随着作者走进那人鸟相依相赖、和谐自然的美好境界吧!
二、揭示课题,简介作者。
冯骥才,当代作家,擅长小说,也写散文。代表作中篇小说《啊!》、《三寸金莲》《铺花的歧路》,长篇历史小说《神灯》等。作品构思精巧,语言机智,以描摹都市生活风情见长。
三、听录音,学生整体感知课文
(一)、请同学们给每个自然段标上序号后。
注意:请把你们不懂读、不懂意思的生字词用笔划出来。
(二)、思考以下几个问题:
1、课文讲述了一个什么故事?
2、画出文中交代“我”的举动的语句。
3、在“我”的努力下,“我”和珍珠鸟之间的关系的信赖关系是怎样逐步建立起来的?
4、文章中,作者对 小鸟的神态、动作的描写融入了喜爱之情,请举几例简要分析说明。
读一读,写一写
四、整体感悟:
本文为我们讲述了一个怎样的故事?你能用简洁的语言概括吗?
(文章按照时间顺序叙述了“我” 和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近到相依、相伴的关系变化过程,表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情。)
五、想一想,议一议
朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?归纳“我”为鸟儿做了哪些事?
(重新为 它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)
我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化,起先如何,后来又怎样呢?
(先怕人→熟悉)
体现这一变化过程的动词有哪些呢?
(躲——伸出小嘴——伸出小脑袋瞅)
鸟儿对“我”有怎样的反应?
(胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我)
课文(11)和(12)自然段把我同鸟交叉起来写,完成相应语句。
(答案略)
“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受?
(信赖,往往创造出美好的境界。)
六、品读文章
作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:“我喜欢……,是因为……。”说话
七、体验与反思:
1、结尾说:“信赖,往往创造出美好的境界”。在你看来,要想在人与动物之间创造这种美好境界,我们应该做些什么?
2、要想在人与人之间创造这种美好境界,我们又应该做些什么?
八、课堂小结:
真好!《珍珠鸟》教会了我:
提示:在写作上,学到了仔细观察生活的点点滴滴,把自己的感情融入其中,并通过精心的描绘来表达的表现手法。在情感上,我们顿悟了善待生命,关爱生命的理念。
九、布置作业:
1、摘抄精彩的含鸟的成语和诗句。
2、摘抄文中你认为的精彩语句。
3、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程。
板书设计
珍珠鸟
冯骥才
我——珍珠鸟
爱——信赖
创造
美好的境界

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