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《小桥流水人家》教案设计3

《小桥流水人家》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-10-19 7:00:49

资源介绍

8小桥流水人家
教材说明:
   这篇课文主要通过写作者对家乡的小溪、小和人家的回忆,表达了对故乡的思念之情。
   选择本文的目的一是让学生学习作者是如何具体描写家乡景致的,感受作者文笔的细腻;二是让学生体会作者是怎样表达思乡之情的。
   本篇课文的重点是在认真读文理解内容的基础上,领悟文章通过具体事例表达感情的表达方法。
  课时安排:一课时。
  教学目标:
   1、学习生字词,有感情朗读课文。
   2、在感受江南水乡的美景时,领悟作者抓景物特点描写的表达方法。
   3、通过感悟作者对故乡的怀念受到热爱家乡的思想教育。
  教学设计:
  一、情景导入
    [有条件的教师可以播放江南水乡的VCD,配以神秘园中的音乐,目的是激发学生学习的情趣,让学生的小桥流水人家有一个感性上的认识]
    [师朗诵白居易《忆江南》的句子:江南好,风景旧曾谙。出江花红胜火,来江水绿如蓝。能不忆江南?目的是将新旧知识有机结合在一起,即巩固了学生已有的积累,又传授给了学生学以致用的方法]
  二、初读课文,整体感知
   1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子,同时想象作者描写了故乡的那些景致?[目的是理清文章内容]
   2、小组交流
     [学生小组交流文章中容易读错的字音,以及描写了那些景致,教师根据学生的汇报找出教学切入点]
   3、大组交流
     文章描写了故乡的三处景致
     1)小溪(1、2自然段)
     2)小桥(3、4自然段)
     3)人家(5、6自然段)
  三、深入理解,学习写法,感受思想
   1、作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批,有感受的地方做做标注。
   2、学生自学,教师巡视
   3、小组交流
   4、大组汇报
    1)小溪[注意:此处的生词比较多,教师可在学生汇报理解之前,让学生一起来读一读这些带拼音的生字,将生字的学习有机的和文章结合在一起]
     小溪的特点:清澈见底,终年环绕村庄。
     小溪两边的柳树,美、自然。[指导朗读,此处语速适中,语调要轻快]
     村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导,读出捉鱼时的童趣]
     [通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]
    2)小桥
      木桥、石桥[不作为重点,学生点到即可]
    3)人家
      作者先以自己家为例,写了自己的卧室,光线暗、地面潮湿的特点;又写了父亲的书房,空气流通、阳光充足,由东南两面达窗可以看到优美的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意读出层次感]
      文章最后一段略写了村里其他人家的生活。通过“深深”、“印象”、“一辈子”这些词看出故乡在作者心中的位置。表达作者对故乡深深的眷恋。
  四、回顾全文,学习写法
    [学生总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点:小桥、流水、人家,在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的,从中渗透着作者的思乡之情]
  五、拓展学习
    [落实语言文字的训练,实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题,写一两段话,描写家乡景致的特点,表达你对家乡的感情]  
  ……
8小桥流水人家
教学目标
   1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”八个生字。正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
   2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
   3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
   4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
    引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
教学时间
   一课时
教学设计:
 一、谈话导入,揭示课题
    “我”忘不了家乡的桂花雨,下面这篇课文的作者对故乡的哪些景致又久久不能忘怀呢?
    板书课题:小桥流水人家   
 [师朗诵白居易《忆江南》的句子:江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?]
  二、初读课文,整体感知
   1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子,同时想象作者描写了故乡的那些景致?[
2、小组交流
     [学生小组交流文章中容易读错的字音,以及描写了那些景致,教师根据学生的汇报找出教学切入点]
   3、大组交流
     文章描写了故乡的三处景致
     1)小溪(1、2自然段)
     2)小桥(3、4自然段)
     3)人家(5、6自然段)
  三、深入理解,学习写法,感受思想
   1、作者是怎样具体描写家乡的景致的?表达了作者怎样的思想感情?请你自读批画,有感受的地方做做标注。
   2、学生自学,教师巡视
   3、小组交流
   4、大组汇报
    1)小溪[注意:此处的生词比较多,教师可在学生汇报理解之前,让学生一起来读一读这些带拼音的生字,将生字的学习有机的和文章结合在一起]
     小溪的特点:清澈见底,终年环绕村庄。
     小溪两边的柳树,美、自然。[指导朗读,此处语速适中,语调要轻快]
     村民和小溪的关系;孩子们在小溪里嬉戏。[朗读指导,读出捉鱼时的童趣]
     [通过对故乡景致和童年玩耍的回忆表达了对故乡的思念之情]
“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法,描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音,表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.)
    2)小桥
      木桥、石桥[不作为重点,学生点到即可]
“一条小小的木桥,横跨在溪上.我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子,再描绘在小桥上丢花的情景,给人一种诗情画意的享受,令人神往.)
    3)人家
  “我家只有几间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点,让人感到家的亲切,引发美好回忆.)
作者先以自己家为例,写了自己的卧室,光线暗、地面潮湿的特点;又写了父亲的书房,空气流通、阳光充足,由东南两面达窗可以看到优美的景色。[指导朗读从窗中看到的景象。“清晨”、“夏天”注意读出层次感]
文章最后一段略写了村里其他人家的生活。
“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子,深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点,“深深地印在’’表达了作者对它的留恋和热爱.)

  四、回顾全文,学习写法
    [学生总结本文作者在写作方法上抓住了故乡景致的特点:小桥、流水、人家,在描写着三方面景致时又抓住了他们各自的特点将景物写具体的,从中渗透着作者的思乡之情]
  五、拓展学习
    [落实语言文字的训练,实现读写结合。如以“阳光、沙滩、海浪”为题,写一两段话,描写家乡景致的特点,表达你对家乡的感情]  

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