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《我的“长生果”》教案设计8

《我的“长生果”》教案设计8
作者:佚名  时间:2016-11-21 6:45:19

资源介绍


我的“长生果”》教学设计
 
【教学要求】
  1、认识12个生字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文;把握主要内容,体会作者悟出的道理。
  3、学习一些读书和习作的方法。
【教学重、难点】
  引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。
【教学课时】
  一课时。
【教学过程】
一、回顾导入,揭示课题
  同学们,第一单元我们学习的主题是“我爱读书”,在前几篇课文中,我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读记》中的小女孩,在书店里得到了“窃读”的乐趣;《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示;《走遍天下书为侣》则提出要善于读书,常读常新,百读不厌,必有所获;今天,我们还要再学习一篇关于读书的文章,看看它又告诉了我们什么?
  (板书课题。)
  生齐读课题,问:你有什么问题?(如:课文中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)
二、初读课文,整体感知
  1、让生带着问题自读课文,看看能不能在文中找到答案。
  2、同桌互读课文,要求读准字音,读通课文,相互评价。
  3、根据自读提示中的问题和方法,再读课文,把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。
  4、四人小组交流检查读书情况。
三、细读课文,深入理解
  1、作者写了少年时代读书和写作的哪几件事?从中悟出了什么道理?
    看香烟人小片;看连环画;看文艺书籍;看中外名著;重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
    作者悟出的道理:
    作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。
  2、仔细阅读作者例举的两篇作文,你是怎样理解作者从中所悟出的道理?在你自己的写作中有过类似的体会吗?
    引导学生结合自己的读书写作体验来理解,谈自己的感受,更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书,入情入境,作读书笔记,会借鉴运用等。
四、精读课文,体会情感
  1、通过刚才的交流,大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗?
    长生果,即吃了可以使人长生不老的果子,在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”,意思是书是人类的精神食粮,是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
    将书喻为长生果,可见作者对书的钟爱。
  2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事,使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文,你是从哪里感受到作者对书的喜爱之情的?
    (通过重点段落和句子的分析,明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终:看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味,看连环画时的废寝忘食,读文艺书籍时的不求甚解,读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养,才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。)
  3、通读全文,体会读书的乐趣。
五、品读语言,学习作者在运用语言上的特点
  1、生动的比喻:
    让生有感情地朗读背诵。
  2、恰当的词语:
    (积累运用:流光溢彩、眼羡、津津有味、天长久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得)
六、联系实际,交流体会
  说一说你读书中的故事,你在书中的收获。
七、课后练习
  1、抄写文中优美的词句,背诵自己喜欢的段落。
  2、把自己在读书中所得的收获写成一个小片段。
【板书设计】
 
                 看香烟人小画片
                 看连环画
                 看文艺书籍
            读书   看中外名著
    我的“长生果”
            写作   构思要别出心裁
                 落笔也要有点与众不同
                 写真情实感
 

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