把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版五上教案设计

《小苗与大树的对话》教案设计1

《小苗与大树的对话》教案设计1
作者:佚名  时间:2016-10-31 6:36:06

资源介绍


小苗与大树的对话》教学设计
【教学目标】
  1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
  2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。
  3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习。
【教学重难点】
  把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
【教学准备】
  1、收集有关季羡林的资料。
  2、布置学生列出自己喜欢的课外书清单。
  3、生字卡片。
【教学时间】
  一课时。
【教学过程】
一、检查预习,导入新课
  1、齐读课题,提问:
    课文中的小苗、大树分别指的是谁?交流课前收集的有关季羡林的资料,为了解课文内容,进入采访角色做准备。
  2、如果你要采访这样一位德高望重的学者爷爷,你会问他什么问题呢?
  3、讨论一下在采访时应注意哪些问题:
    创设情景,让学生能很快入情入境,激发学生学习的兴趣。
  4、过渡:
    今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林爷爷家,看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。
二、初读课文,整体感知
  1、初读课文,读准字音。
  2、出示生字卡片,指名读准字音。
  3、快速默读课文,找出苗苗给季老提了哪些问题。
三、品读课文,感悟读书之道
  1、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢?请在读课文,找出季老给你留下深刻印象的句子。
  2、学生边读边在表明季老观点的地方做上记号,也可以写出自己的感悟。
  3、根据学生对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。
  过渡:季老对于苗苗感兴趣的那些问题,持有什么态度,他是如何解答的?
    交流预设:
   ⑴ 把文章写好,要多看书:
    ① 季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的?
    ② 同学们对《彭公案》、《济公传》、《施公案》、《三侠五义》有哪些了解?
    ③ 什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗?
   ⑵ 要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科:
    ① 同学们如何理解“三贯通,这才是21世纪的青年”?
    ② 小组讨论,交流偏科的危害。
   ⑶ 要学好外语,还要进行古诗文积累:
    ① “起码”怎么理解?“注”是什么意思?
    ② 交流:
      “一个小孩起码要背两百首诗、五十篇古文,这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想?
四、品位人物,分角色朗读
  1、过渡激趣:
    此时此刻,进行“现场再现”,你能演好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色。
  2、揣摩人物的特点。
  3、说一说季老与苗苗分别有什么特点?
  4、自由读课文,对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。
  5、同桌分角色读课文,读完后互相评价。
  6、两名学生分角色一问一答,全班对他俩的朗读进行评价。
  7、从朗读中,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人?
五、回顾文题,体会寓意
  通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴,也感受到季老无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱。现在,让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》,回味题目,你明白了什么?
六、扩展阅读,鼓励综合性学习
  1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采访过当今中国文学艺术界的大家臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首季等,可真谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到小苗与大树的对话全书,读一读苗苗和15位名人面对面的交流。
  2、鼓励学生开展课外综合性学习。
   ⑴ 调查本班同学的阅读书目。
   ⑵ 采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。
   ⑶ 辩论:
     看闲书是否影响学习?
【板书设计】
2*、小苗与大树的对话
           闲书  多看书
           偏科  三贯通
           学习外语  两百首诗、五十篇古文

  本站免费提供《小苗与大树的对话》教案设计1资源,《小苗与大树的对话》教案设计1的版权归其合法拥有者所有,特此声明。

    在线预览

    《小苗与大树的对话》教案设计11/3)