语文资源网注册入口把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版五上教案设计

小组协作多维互动——《新型玻璃》教学谈

小组协作多维互动——《新型玻璃》教学谈
作者:匿名  时间:2016-10-8 16:59:10

资源介绍

小组协作多维互动——《新型玻璃》教学谈
小组合作学习是指根据学生能力、性格等因素将学生异质分组,以学生学习小组为教学组织手段,通过指导小组成员开展合作学习,发挥群体的积极功能,提高个体学习的动力和能力,并达成团体目标。下面仅以《新型玻璃》小组合作学习的教学片段为例加以说明。
教师帮助学生建立伙伴团体4人小组,以伙伴团体为基本单位让学生进行小组合作学习。出示课题后安排初读课文的教学环节:
1.默读课文,独立划出新型玻璃的名称;
2.每一小组检查员检查每个组员是不是都划对了。
两分钟后,小组的报告员代表各自小组汇报讨论结果。
【评析】小组合作学习中,组内每位学生都担任一种角色。以四人组为例,他们是:主持人、记录员、报告员和检查员。每一角色在组内活动时有着不同的职责:“主持人”负责掌握小组讨论的全局,协调小组学习的进程;“记录员”负责记录小组学习的结果;“报告员”负责向全班同学汇报结果;“检查员”负责检查小组成员学习情况,确认每位成员对学习内容的理解。
由于小组成员各有其职,且职责分明,因此学生都主动投入;学生的全面互动,也可以弥补教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足。小组合作学习又是以个体学习为基础的,让不同个性、不同学力的学生都能自主地、自发地参加学习和交流,真正提高了每个学生的学习效率。“检查员”负责检查小组成员学习的情况,帮助学习有困难的伙伴,纠正在个体学习时出现的不足,从而提高小组合作学习的质量;这一过程同时也培养了检查员的分辨能力,这是培养学生组织才能的一个起点。在四人小组中,角色的位置采用轮换制,使每个学生都能够在自己充当的角色之中得到锻炼。
教师在检查通读课文的情况时,这样设计:
1.学生分组自由朗读课文,准备以小组为单位参加读书竞赛;
2.请四个小组各推选一名成员参加比赛,组内其他成员一面给予精神支持,一面认真倾听,帮助其纠正朗读中出现的差错,使之有所提高;
3.指定一个小组齐读一个自然段;
4.所有的小组齐读最后自然段。
各合作学习小组中所有成员进行认真准备,对推选的代表给予了情感上的支持。有的说:“你一定能读好,我们是你坚强的后盾!”有的说:“有我们的支持,你大胆地表现吧!”有的说:“我们组必胜!”竞赛时,学生们兴趣盎然。
【评析】教学中的竞争以小组集体的形式出现,这样做的目的是尽可能地使所有成员都能做到“分工合作、密切配合、各尽所能”。教师看到的不是几十个学生,而是几个小组集体。此间尽管有学生的个体活动,但都是代表小组。教师不进行个别评价,只评价团体成绩,用团体之间的竞争,促进个体之间的合作。这样,小组中个别成员的活动自然会得到小组其他成员的关注。为了提高集体的竞争能力,组内个体的学习积极性得到了调动个人责任感得到了增强,而集体竞争在一定程度上又促进了小组内部的合作和互助。小组的合作与小组之间的竞争所形成和培养的团队精神,是适应现代社会所必需的重要的素养之一,对学生将来的工作、学习、生活都会产生积极的影响。
教师在教了课文的第一自然段后,电脑显示理解课文内容的方法和步骤:
1.读课文;
2.划出介绍新型玻璃特点和作用的句子;
3.从中划出概括内容的词语;
4.如果你们就是住产玻璃的厂家,请你们向用户介绍一下新型玻璃除了在建筑上的作用还有哪些作用。然后,要求学生在四人小组中,运用这一学法自学课文第二至第五自然段。
各合作学习小组在主持人的协调下,有序地开展学习。主持人先请一位同学读课文,再让大家独立划句子、核对,接着找出概括内容的词语,最后重点思考讨论新型玻璃的其他作用。各组成员展开了丰富的联想:新型玻璃可以广泛应用于军事上的坦克、战斗机、舰艇、装甲车、钢盔和瞭望哨,也可以广泛应用于火车、飞机、轮船、汽车等交通工具。新型玻璃还可以用在眼镜、头盔、交通岗亭、花房、蔬菜生产基地……当本组报告员的发言得到全班同学和老师的认可时,喜悦和自豪使该组同学拥抱在了一起。
【评析】小组合作学习减少了繁琐的提问,增大了训练频率,激活了参与热情。同学之间互相启发,深化了对知识的认识,培养了概括能力;广收信息,增强了主动探究的能力;大胆交流,提高了交往能力。在小组质疑中,大家集思广益,形成小组意见;又通过组际之间的交流,综合大家意见,作出完整的结论。学生感到了合作的力量,觉得自己和小组不可分割。让学生充当假想角色(“如果你们就是生产玻璃的厂家,请你们向用户介绍一下新型玻璃除了在建筑上的作用还有哪些作用”)时,学生由于知识储备和生活阅历的限制,独立思考出现了困难,这时学生通过小组合作学习的方式互相启发,多角度思考,大胆想象,发挥了创造性,培养了群体创新意识。
传统的阅读教学模式,常将全部教学时间用在全班教学上,小组合作学习则把时间多用于小组学习上,全班教学时间尽量减少,教学过程 是师生、生生多维互动的过程。学生既养成“自我主体”的学习态度,又学会主动争取教师、合作伙伴的帮助。教师对教学过程 的控制主要表现在教学设计上,即对教材进行适当的处理使之适用于合作学习的教学模式,确定和分解一定数量的、基本等值的学习任务。教师在小组合作学习中的任务主要是参与学生讨论,观察小组学生的互动情况,适时而恰当地协调学生之间的激烈争论,及时而准确地评价学生学习和合作的情况。

  本站免费提供小组协作多维互动——《新型玻璃》教学谈资源,小组协作多维互动——《新型玻璃》教学谈的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接