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《精彩极了和糟糕透了》教案设计2

《精彩极了和糟糕透了》教案设计2
作者:佚名  时间:2016-10-23 7:45:39

资源介绍

17 “精彩极了”和“糟糕透了”
长安镇上角小学 刘
学习目标
1.正确读写下列词语:精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2.有感情地朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。
3.从父母对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。
教学重点
体会课文中含义深刻的句子的意思。逐步理解“爱”
教学难点
体会父母对孩子的爱。
教学过程
第二课时
一、揭示课题,复习导入。(5分钟)
1.(板书课题)今天,我们继续学习《“精彩极了”和“糟糕透了”》这篇文章。[出示课件封面]
2.课文中讲了作者成长过程中的哪几个阶段?(七八岁时;几年后,似乎还未满12岁;现在。)
5.“我”写的第一首小诗,母亲是怎么评价的?“我”当时表现怎样?父亲又是怎样评价的?“我”当时表现又怎样? [出示课件] (板书: 七八岁时的一首诗
母亲的评价 父亲的评价
精彩极了 糟糕透了
二、以问启思,悟情明理。
1.几年后,作者对自己写的第一首诗又是如何看待的?(5分钟)
齐读15自然段。读后提问:你读懂了什么?(母亲仍然是说“精彩极了”鼓励我;父亲仍然严厉要求,不过有点转变:写得不怎么样,但还不是毫无希望。 说明我的写作有了进步。)
2.现在,我又是怎样理解父母当时的评价呢?(8分钟)
(1)我越来越体会到我当初是多么的幸运。为什么?找出有关句子读一读。然后出示。[出示课件]师生配合读,学生读旁白,教师读父亲母亲的话。男同学读。
(2)除此之外,“我”还有没有更深的理解?找出有关句子读一读。然后出示。[出示课件]学生比赛读。女同学读。
3、这些年来,我是怎样对待父母的评价的。齐读17自然段。并板书:
七八岁时的一首诗
母亲的评价 父亲的评价
精彩极了 糟糕透了

三、生问师答,个性阅读。(5分钟)
构建“生问师答”的阅读教学模式。有时候可以尝试“不问则不讲”。学生如不发问,说明他们没有问题,那老师还一厢情愿地讲什么呢?
结合本课学习,让学生或家长质疑。教师可实实在在地谈谈自己的看法。
1、假如父母都说“精彩极了”或“糟糕透了”,那又将如何?(极端,或好或坏)
1、爸爸为什么不说“一般”、“普通”,却硬要说“糟糕透了”。是译文的关系,还是爸爸说得不好?(因为父亲很严格)
3、“我”一定是作者自己吗?(可以是作者本人,也可以不是作者自己,仅仅是一种“第一人称”的写法而已。)
4、父亲和母亲的不同评价到底谁对谁错?
世界并不是简单的是非组合体,他们都对,但父亲似乎过火了点。母亲善意的谎言,动机是好的,也没错。肯定容易,否定也容易,难的是有机结合,恩威并济。
5、如何让二者有机结合呢?[出示课件封面]
师:肯定是主要的,否定和惩罚(不是体罚)也是必不可少的。“没有惩戒的教育是不完全教育”。要有阳关大道,也要有荆棘挡路。俗话说得好:“要让小儿安,七分饥来三分寒。”可见,适度的否定必不可缺。
四、联系生活,深化理解
1、请你联系实际,谈谈怎样对待荣誉和挫折,愿意谈什么就谈什么。(3分钟)[出示课件封面]教师相机指导。
2、师生家长互动:听了这一堂,请你(家长)谈谈自己平时是怎样对待孩子的成绩的?或者可以说说自己是怎样进行家庭教育的?(4分钟)[出示课件封面]
3、结合平时生活实际,让学生说说感激父母养育之恩的心底话。(5分钟)[出示课件封面]
4、齐唱《感恩的心》结束本课。(5分钟)
请找到自己的家长,一起牵着手共唱这首歌。[出示课件封面]你要成功,得依靠许多人的帮助和指教。世界上最难的事可能是“自己战胜自己”,切记:站直了,别趴下。
谢谢家长们的光临指导!
板书设计
16.“精彩极了”和“糟糕透了”
七八岁时的一首诗
母亲的评价 父亲的评价
精彩极了 糟糕透了

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