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· 《望洞庭》教学设计望洞庭教学目标:1、认识3个生字,会写5个字。能正确读写“洞庭”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵并默写课文。3、学习通过看注解,边读边想象画面等方法,感知诗的大意,用自己的话说说诗...
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· 欸乃一声山水绿——《桂林山水》教学实录及评析执教:王文丽评析:钱正权《小学语文教师》2010-1板块一:初读课文,整体把握,理清结构师:今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》,(板书:桂林山水)一看到...
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· 《桂林山水》教案教学目标:1.知识目标学会本课的生字新词,理解并积累词语。2.能力目标:(1)学习“从中心句入手”学课文的方法。(2)有感情地朗读课文,背诵课文。3.情感目标学习课文中优美生动的语言,...
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· 《记金华的双龙洞》教学反思之二在课堂教学中我着重从口语交际.情感体验.合作探究这一块着手。例如:调查问卷是教育学生做什么事都得有计划,即使是游玩,也要有所收获。课文的两条线索,都采用了小组学习的方式方...
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· 《记金华的双龙洞》教学反思这是叶圣陶先生早年写的一篇游记,文章按游览顺序记叙了作者游览金华双龙洞的经过,情融于景,表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。全文结构严谨,内容安排井然有序...
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· 《七月的天山》教学反思织里实验小学张玲娣【教学案例】师:同学们,咱们都生活在江南,美丽的西湖,古朴典雅的苏州园林令人神往。那北国的天山又是一番怎样的景象呢?那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走...
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· 《中彩那天》教学反思《中彩那天》这篇文章要求学生在理解故事内容的同时,懂得诚实,将信用是人的精神财富,它比物质财富更珍贵的道理,并能联系自己的生活实际说说体会。这一点对于四年级的学生仅从文本上理解,还...
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· 《中彩那天》教学反思刘正华根据我的教学设计,先进行第一和第十段的学习,再进一步阅读课文内容。通过第一和第十断的学习,已经有学生能够说出本篇文章的内含了。而故事内容很简单,就是父亲的车得而复失的过程。可...
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· 《中彩那天》教后反思齐洁这是一篇来自老教材的文章,在教学中我尽量把文中的重点内容归纳起来有衔接的进行,在教学设计中我是这样思考的,先读课文整体感知文中的父亲是个怎样的人,当学生说出父亲是个诚实,有责任...
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· 《中彩那天》教学反思《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工,无意中抽中了大奖,但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争,他把大奖送给了同事。这是一篇富有人生哲理的记叙文。文章通过含义深刻的语言...
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· 《中彩那天》教后反思王伟静常听老教师们说,有思想的语文老师才有可能上出有思想的课,提升学生语文素养的课,语文味十足的课。任何一位有智慧的语文老师都会懂得用心经营,在小学语文教学这块广袤的田野上执着追求...
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· 第三课中彩那天第一课时讲解词语上课时间:年月日知识与技能:学生要掌握“拮据,精湛,器重,梦寐以求,馈赠,拥挤,共赏,闷闷不乐,诉说,淡,捎,拨,教诲”等词语的准确读音和准确用法。过程与方法:学生能用“...
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· 《万年牢》教学设计(A、B案)学习目标①认识本课8个生字。②通过课文的研读,体会父亲做事认真,做人实在。课前准备做事认真,讲诚信的故事。A案●揭示课题:《万年牢》看了课题,你最想知道什么?(万年牢是什...
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· 《尊严》教学反思阿城区回民小学孟娜备课时,我们小组深刻领会新课改精神,根据课程标准的要求,经过几次修改教学设计,力争以最佳效果向众评委及听课老师汇报,从实施情况来看,基本达到了预期目标。《语文课程标准...
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· 《尊严》教学实录知识目标:有感情的朗读课文,深刻体会“尊严”的含义。德育目标:让学生懂得做人的道理,时刻维护自己做人的尊严。教学重点:抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点:理解“富有”的真...
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· 《将心比心》的反思刘正华这是一篇阅读课文,初读课文巡视课堂时,泽弘向我提问:什么是将心比心?我反问道:你自己是怎样理解的哦?他说不知道。于是我便说:那学完这一课以后,我在问你。课继续进行着,按照预设一...
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· 《自然之道》教学反思徐美丽《自然之道》是人教版新课标教材小学四年级语文下册的一篇精读课文。这篇课文用朴实的语言,讲述了一个感人的故事:“我”和几个旅伴来到南太平洋加拉巴哥岛上,想实地观察幼龟是怎样离开...
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· 《自然之道》教学反思南麻镇第七小学张元凤《自然之道》是四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文讲的是作者和同伴及一个生物家向导,结队来到南太平洋的加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一...
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· 《自然之道》教学设计(A、B案)学习目标①认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要...
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· 《黄河是怎样变化的》教学反思这是一篇说明文体裁的独立阅读课文,也是中年级学生新接触的一种写作体裁。课初,我让学生阅读阅读提示的内容,看看对我们的学习有哪些帮助。学生一下子找到了两个问题:说说黄河发生了...
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