把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版四下教案设计

《普罗米修斯》教案设计3

《普罗米修斯》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-12-1 22:52:21

资源介绍

普罗米修斯》教学设计
望牛墩镇达贤小学 周玉培
一、教学目标:
知识和能力:
1、会认7个生字,会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
过程和方法:在朗读中体会情感。
情感态度和价值观:体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。
二、教学重难点:
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情,学习复述故事。
三、教具准备:
1、课前布置学生阅读有关希腊神话,使学生对普罗米修斯、人间为什么没有火有所了解。
2、课件
四、教学时间:
2课时
五、教学过程:
(一)、激趣导入,走近神话,引发阅读期待
我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲抟土造出来的,为了人类的幸福,她历尽艰辛,炼石补天。在古希腊神话故事中,也有一位给人类带来光明和智慧的天神,你们知道他是谁吗?
(板书课题,齐读课题)
过渡:普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢?让我们采用自己喜欢的方式走进课文,边读边思考:课文讲了一件什么事情?
(二)、感知神话,理清脉络,引起阅读思考
1、交流:课文讲了一件什么事情?
2、你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗?
(三)、走进神话,自主品味,引导阅读感悟
过渡:请你们默读课文,找出最能体现普罗米修斯这些品质的自然段,并在旁边做简单的批注。(学习第五自然段)
1、默读课文。
2、学生汇报交流。随交流引导学生学习第五自然段。
普罗米修斯摇摇头,坚定地说:“为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!”
(1)、你读懂了什么?
(2)、哪个词语一下子就锁住了你的眼睛?理解“坚定”
(3)、指导学生坚定地读一读这句话:你从什么地方感受到了普罗米修斯的坚定?
(4)、指导学生朗读。
(5)普罗米修斯在什么时候说的这句话?
(6)分角色朗读:谁想做普罗米修斯?谁愿意读一读火神的话吗?其他同学仔细地听,边听边思考:你感悟到了什么?
(7)、我们从普罗米修斯的语言中,读懂了一个选择,他放弃了自己幸福,选择了(造福人类) ,他放弃了自己自由,选择了 (牺牲自己)。
(引导学生看板书回答)
(8)、引读:这样的选择是多么伟大,让我们一起坚定地说:
(四)、学习一、二自然段
过渡:普罗米修斯放弃了自己幸福,选择了造福人类,他为人类带来了哪些福音呢?请你默读课文,找出有关的句子读一读。
1、指名交流句子。
2、从没有见过火的你,此时得到了火,你最想用它来干什么?
3、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸,看着人间富有生气的袅袅炊烟,你想对普罗米修斯说点什么呢?
4、普罗米修斯看到人间的变化,他会想什么?
5、没有火,人们又是怎样生活的呢?普罗米修斯又会想些什么呢?
6、学习“决心”句子。
过渡:普罗米修斯的伟大在于造福人类,让我们带着感激之情来读一读:
(1)课件出示“决心”句:就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(2)“决心”是什么意思?能换成“决定”吗?
(3)引读“坚定”句:正因为有了这样勇于牺牲的决心,他才会坚定的回答:
(4)感受普罗米修斯给人类带来的幸福:有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类
从黑暗走向(光明),从寒冷走向(温暖),从疾病走向(健康),
从痛苦走向(幸福),从野蛮走向(文明)。(引导学生接读)
(五)、学习第三自然段
过渡:宙斯得到这个消息,会怎么做呢?
1、理解“气急败坏”。
2、想像一下气急败坏的宙斯现在是什么样子?你能描绘一下吗?
(六)、学习6-——8自然段
过渡:宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?请你们默读课文6——8自然段找出自己感受最深的句子。
1、默读课文6——8自然段。
2、随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠。
句子1、火神不敢违抗宙斯的命令,只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此,普罗米修斯就是不向宙斯屈服。
(1)出示课件:他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。
①、假如你被死死地锁在高高的悬崖上,一动也不能动,你感觉怎么样?
②、他还会遭受什么痛苦呢?你仿佛看到了什么?听到了什么?
③、引读:烈日如火时,(师示范读)他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 暴雨如注时, 他既不能动弹,…….大纷飞时,他…….
师示意学生接读。
④读尽管句:普罗米修斯怎样才能避免这样的痛苦呢?如果,普罗米修斯屈服了呢?他就可以——得到解放,可如果他不屈服呢?一直要受折磨,如果他一直不屈服,就要一直忍受折磨。
⑤、引读“坚定”句:如果这个时候,其他的天神去劝他承认错误,他会怎么回答?
过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。
(2)、出示课件:(狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。这样,普罗米修斯所承受的痛苦,永远没有尽头了)
①、引导理解“啄食”:
A.啄食就是——啄一口,吃一口
B、你平时擦破皮,是什么感受?
C、更何况是附在肉里的肝脏哪!而啄开肚子,啄完整个肝脏这可能要——一百下一千下的呀,这尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普罗米修斯的肝脏。(出示图片2)
D、这样的痛苦只有一次吗?白天吃完黑夜又长出来,第二天又要忍受痛苦,而这样一直没个尽头。这时的他又是怎样想的呢?
②、齐读:看着承受着无限痛苦的英雄,让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。
③、师生接读:学生读普罗米修斯的痛苦,师接尽管句。
④、引读“坚定”句:
“面对沉重的铁链,他说:( );
面对悬崖绝壁,他喊道:( );
面对烈日暴雨,他呐喊道:( );
面对鹫鹰的啄食,他愤怒地呐喊道:( )。”
(3)、理解第八自然段。
过渡:尽管悬崖如此陡峭,尽管痛苦如此巨大,
一年了,普罗米修斯没有向宙斯屈服。
十年了,普罗米修斯还是没有向宙斯屈服。
一百年了,…….。
几千年了,……..
几万年了,…….(引导学生回答)
①、课件出示句子:许多年来,普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。
这是多么让人难以想象的痛苦啊,这是多么漫长的痛苦啊,即使这样,他也没向宙斯屈服!
②、引读“坚定”句:同学们,为了人类,普罗米修斯忍受了多大的痛苦! 为了人类,普罗米修斯作出了多大的牺牲!为了人类,普罗米修斯震撼了天上人间!让我们再次聆听他惊天动地的回答:
(七)、学习第9自然段。
1、齐读第9 自然段:
(同学们,能让这位为人类驱走黑暗带来光明的天神永远承受痛苦吗? 能让这位为人类驱走寒冷带来温暖的天神永远承受苦难吗?能让这位为人类驱走痛苦带来幸福的天神永远遭受不幸吗?好人一生平安,好神也应该一生平安。让我们一起有感情朗读最后一段)
2、大力神看到普罗米修斯被锁在悬岩上,心中会怎么想的呢?
3、普罗米修斯终于获得了自由。你听到这个消息心情怎样?
课件出世句子:普罗米修斯——这位敢于从天上拿取火种的英雄,终于获得了自由。
4、指导读:谁来把这个好消息高兴地告诉大家?(指名读)
让我们一起为普罗米修斯脱离痛苦,重获自由而欢呼:(齐读)
5、此时此刻,你们心中一定对普罗米修斯又多了一份情感,你想对普罗米修斯说点什么呢?
(九)、走出神话,拓展升情,引领阅读超越。
1、许多著名的诗人也用诗文来倾诉心中的景仰之情,如诗人雪莱就写过这样的诗:
出示课件:(师轻声朗读)
是谁?让漫漫黑夜跳跃希望的火苗?
是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光?
是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火?
是谁?身受酷刑却无怨无悔?
高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……
但沉重的铁链只能锁住你的躯体,
却怎能锁住那颗坦荡无私的心!
难道仅仅是物质的火种吗?
不,你给予我们的是生生不息的精神火种!
勇敢、坚强、博爱、无私
这就是你--普罗米修斯!
2、小结:普罗米修斯是古希腊神话中的一个神。在古希腊神话中,还有众神之王宙斯,太阳神阿波罗,海神波塞冬,冥王神哈得斯,智慧女神雅典娜等。和他们有关的神话和传说很多,希望同学以后能多读一读这些故事。
板书设计
普罗米修斯
造福人类 牺牲自己
不畏强暴 不屈不挠
精神的火种

  本站免费提供《普罗米修斯》教案设计3资源,《普罗米修斯》教案设计3的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接

    在线预览

    《普罗米修斯》教案设计31/9)