把本站设为你的首页
语文资源网专注小学、初中、高中语文资源——在线预览,免费下载,考试无忧,备课无虑! ┆ 人教版苏教版北师大版
当前位置:语文资源网人教版四下教案设计

《鱼游到了纸上》教案设计2

《鱼游到了纸上》教案设计2
作者:佚名  时间:2016-11-22 22:22:21

资源介绍

27、鱼游到了纸上
总第 课时 电教第 课时
教学要求:
1.使学生了解我在玉泉结识了一位青年聋哑人,他爱鱼,他的鱼形象逼真的故事,激发学生热爱生活、热爱周围事物的情趣。
2.了解作者是怎样留心观察周围事物和积累材料的。
3.学习本课4个生字、10个生词,着重理解“赏心悦目”、“唯一”、“一丝不苟”三个词语。
4.有感情地朗读课文。
教学重点:
了解作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的,了解作者是怎样观察青年聋哑人画鱼的。
教学难点:
使学生了解为什么课文以“鱼游到了纸上”为题。
教学课时:三课时。
教学准备:投影片、投影仪。
教学过程:
第一课时
一、课前谈话,揭示课题
同学们,你们观察过金鱼吗?鱼在水里游,鱼会游到纸上吗?教师板书课题:鱼游到纸上。鱼怎么会游到纸上呢?我们今天来学习课文。
二、自由读课文
1.想想课文写的是谁?(一个聋哑青年。)
2.写他做什么?(在玉泉认真地画金鱼。)
三、再读课文、自学本课生字、生词
1.读课文、划生字。
2.利用拼音表和字典认读生字。
3.读词。
4.查字典理解词语。
唯一 赏心悦目 一丝不苟
四、检查自学效果
1.读生词。
举止 境界 聚集 忘我 赏心悦目
细致 天真 唯一 骄傲 一丝不苟
2.说出难记的生字。
“罢”字上半部是“”不是“四”。
3.理解词语。
唯一:只有一个,独一无二。
赏心悦目:指因欣赏美好的情景而心情舒畅
一丝不苟:一点不随便,一点不
五、标出自然段序号(共十四个自然段)
六、练习读课文、纠正读音
思考:1.课文描写了一件什么事?
我在玉泉结识了一个爱鱼的聋哑青年,他画的鱼形象逼真,人们称赞说鱼游到了他的纸上。
2.“鱼游到了纸上”什么意思?
鱼仿佛在纸上游,说明青年画的鱼形象逼真,仿佛和活的一样。
七、布置作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、通读全文
想想课文每个自然段都写了什么内容?请按事情的发展顺序分段。
第一段:(1~4自然段)我认识了一位举止特别的青年,他爱鱼爱到忘我的境界。
第二段:(5~8自然段)一个星期天,我去玉泉又看到那个人画金鱼,别人称赞说鱼游到他的纸上了。
第三段:(9~14自然段)傍晚,我发现他是个聋哑人,并把别人称赞他的话告诉了他,他笑了。
二、学习课文第一段
1.自读第一段,思考:“我”是怎样认识那位举止特别的青年人?他有什么“特别”的地方?抓住课文中的语句谈谈自己的理解。
回答第一问,引导学生从作者到玉泉喝茶观鱼,在茶室的后院金鱼缸边偶然认识了一个举止特别的年青人。这个问题回答时,要求组织好语言,用自己的话说出来。
回答第二问时,应抓住重点句子谈理解:
①说他“特别”,因为他爱鱼爱到了“忘我的境界”。什么是“忘我的境界”?你是怎样理解这句话的?指达到忘掉了自己的程度,根本就不想自己了,全身心地投入到观鱼画鱼中去。
②“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”你从这句话的哪些地方可以看出他“特别”?
从“呆呆”可以看出他看鱼非常地入迷,对金鱼非常感兴趣,“静静”可以看出他做事很细心,耐心,全身心地投入。“而且从来不说一句话”由此可看出他很特别,也为下文做了铺垫。
2.指导学生有感情地朗读这段课文。
3.概括本段段落大意。
第三课时
一、学习课文第二段
1.自读思考:一个星期天“我”又去玉泉了,“我”看到了什么?又听到了什么?指导学生抓住语句理解。
①我看到金鱼缸边又挤满人,多数是孩子,听到一个女孩惊奇地叫起来:“金鱼游到他的纸上来了!”这是小姑娘对他的赞叹,说明他画的鱼活灵活现,十分逼真,绘画技巧非常之高。
②“那位青年在静静地画画。他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。”
“一丝不苟”是什么意思?(一点不随便,一点不马虎。)
指导学生读上面这句话,谈理解。
从以上语句可以看出那位青年画画认真,细心,而且绘画技巧高超,这是他画鱼仿佛游到纸上的原因之一。
指导学生读第7自然段。
③抓住第8自然段的一句话。
“唯一”指什么意思?
只有一个,只有他对别人的称赞没有表示。
“他好像和游鱼已经融为一体了。”
“融为一体”是什么意思?
这个青年已经和游鱼成为一体,你中有我,我中有你,对外界发生的事没有反应。也可以看出他爱鱼爱到了很深的程度。
2.指导朗读。
3.概括段落大意。
二、学习第三段
1.自读思考:①从这段中哪些地方可以看出他很“特别”?②“先游到了我的心里”是什么意思?③鱼“游到心里”和“游到了纸上”有什么关系?
2.学生读课文后小组讨论。
3.集体讨论。
(1)回答第一问时从以下几处考虑:
①傍晚“我”路过后院时,他还在画画,他似乎忘记了时间,忘记了自己。
②我与他说话他不理我。
③我从厂徽得知他是个聋哑人。
④他告诉“我”每星期天都来看一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
从以上几处可以看出他很特别,看出他对待事情的耐心、认真的态度。
(2)回答第二问时,让学生联系上下文理解:
通过他细致耐心地观察,脑子里已经有了鱼的各种形态,所以说鱼先游到心里。
(3)两者关系密切。只有先细心观察鱼的外形和动态,脑子里已经有了各种形态鱼的样子,然后再经过认真地练习,最后鱼就游到纸上了。观察是画画的基础。
4.指导朗读这段。
5.概括本段段意。
三、再读全文
联系课文内容,说说作者和那个聋哑青年是怎样观察事物的;你从中受到哪些启发?
引导学生有意识地观察周围的事物,并能发现问题,解决问题。观察事物要细心、耐心。
四、布置作业
1.练习有感情地朗读课文。
2.在练习本上做解释词语练习。
五、板书设计

  本站免费提供《鱼游到了纸上》教案设计2资源,《鱼游到了纸上》教案设计2的版权归其合法拥有者所有,特此声明 。

    赞助商链接

    在线预览

    《鱼游到了纸上》教案设计21/4)