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《夜莺的歌声》教案设计

《夜莺的歌声》教案设计
作者:佚名  时间:2016-10-26 20:06:59

资源介绍

13 夜莺的歌声

  学习目标
  ①认识“屑、拧”等8个生字;会写“削、喂”等14个生字;能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
  ②理解课文内容,体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
  ③理解课文中含义深刻句子的意思。
  ④有感情地朗读课文。
  课前准备
  ①布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。(历史背景、有关故事)
  ②没见过“莺”的同学,通过查字典,了解一下夜莺这种鸟。
  ③预习课文,注意读准字音,读通句子,想想课文主要讲什么。
  ④回顾自己熟悉的小英雄的故事。
第一课时
  ★谈话导入
  ①同学们,你们了解“夜莺”吗?谁来说一说。
  ②教师过渡:体态小巧玲珑,叫声清脆宛转,每当上高楼,它就会放开歌喉纵情歌唱。今天,就让我们穿过时光隧道,一起走进1941年的苏联卫国战争,走近一只勇敢的夜莺,去聆听他神奇、机智的歌声吧!(板书课题)
  ★学情调查
  ①看到课题,你想知道什么?
  ②对于前苏联的卫国战争,你了解多少?
  ★初读课文
  ①学生自由朗读课文,注意读准字音,读通课文。
  ②指名朗读课文,纠正读音,指导学生读通句子。
  ③再读课文,想一想这篇课文主要讲什么,小夜莺给你留下了什么印象。
  ④交流读后印象。
  ★精读课文
  ①过渡:是呀!读罢课文,一个机智、勇敢的小夜莺形象便清晰地跃入我们的脑海。那么,你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢?下面,我们就来重点研究一下这些地方。
  ②学生边读边出相关句子。
  ③研读重点句子。
  a.要求:读句子,联系上下文想一想,小夜莺为什么要这样说、这样做,他心里是怎么想的。德国官兵看见他这样说、这样做会怎么想。
  b.形式:先自读自想,再与同桌交流。
第二课时
  ★交流讨论
  ①交流、讨论内容。
  下列句子应组织全班学生讨论。
  夜莺的歌声打破了夏的沉寂。这歌声停了一会儿,接着又用一种新的劲头唱起来。
  孩子从嘴里掏出一个小玩意儿,递给他,用快活的蓝眼睛望着他。
  怎么会就剩下我一个?这里有麻雀、乌鸦、头鹰,多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火,村子就着火了,大家都喊:‘野兽来了,野兽来了’——就都跑了。
  有时候学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时候弯下腰去拾球果,还用脚把球果踢起来。
  你说的是一种蘑菇吗?没有,我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇,还有洋蘑菇。
  第二天,在被烧毁的村子的围墙旁边,在那小路分岔的地方,孩子又穿着那件绿上衣,坐在原来那河岸边削什么东西,并且不时回过头去,望望那通向村子的几条道路,好像在等谁似的。
  ②交流讨论方法。
  逐句讨论交流。讨论某一句时,先由一名学生谈自己的理解,重点是自己想象到的内容,其他同学听后补充。最后指导朗读,通过读来反映自己的理解。指导朗读时,除上述1、6句外,不要只孤立地读一个句子,可将前后对话连起来读,另外,还可以鼓励学生边做动作边朗读。
  ★朗读升华
  ①过渡:刚才,我们一起讨论了几个句子,通过讨论,你有什么新的感受。
  ②是呀,越读我们越感到小夜莺真是机智、勇敢。请同学们带着这种感受分成小组,分角色读读全文。
  ③组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。
  ★安排作业
  ①练写生字,读写、读记“词语盘点”中本课的词语。
  ②跟家人讲讲小夜莺的故事。

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