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《自然之道》教案设计4

《自然之道》教案设计4
作者:佚名  时间:2017-3-17 2:15:01

资源介绍

自然之道》教学设计
 
【学习目标】
  1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
  2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。
  3、丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。
【课前准备】
  教师课前在小黑板上
  抄写:
  1、生字新词。
  2、两组要比较的句子。
第一课时
一、阅读“单元导读”,引入新课
  1、指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。
  2、今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。
    (板书课题)
二、自由朗读,自主预习
  1、按常规或按要求自读自学:
    把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。
  2、出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:
    指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。
    小黑板:
      旅游 筑巢 幼龟 沙滩 侦察 企图
      情愿 蠢事 返回 海鸥 补救
      争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
      鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
  3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子并多读几遍。
  4、汇报:
    你读懂了什么?还有什么疑问?
    师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。
三、以演促读,感悟“蠢事”
  1、出示句子:
    “我们干了一件愚不可及的蠢事。”
    这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。
  3、演中促读,演中理解:
   ⑴ 请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。
   ⑵ 先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。
  3、想象课文描写的场景,分小组再说一说。
  4、回答:
    我们干了一件什么样的“蠢事”?
  5、比较句子:
    下面两个句子有什么异同?
    我们干了一件蠢事。
    我们干了一件愚不可及的蠢事。
    通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在稿本上写两遍。
四、课堂小结,完成练习
  自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。
第二课时
一、导读课文,感悟“启示”
  1、观察课文插图,说说图意。
  2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。
  3、默读六、七自然段,展开想象:
    食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点儿自己的感受。
  4、指名读自己写的片段,表达出自己的心情。
  5、比较句子,体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
   ⑴ 向导一边走一边说:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”
   ⑵ 向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”
  6、感悟启示:
    同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!
    在学生广泛发言后,请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”,出其中一句话,并齐读;“如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。”
二、朗读全文,归纳大意
  1、齐读课题,再指名说说课题的含义和“道”的意思。
  2、朗读全文,归纳课文主要内容:
    先指名说一说,如果学生不能概括清楚,就出示小黑板让学生填空式地说一说,最后小结方法──把各部分意思连起来。
三、明确要求,启动“综合性学习”
  1、读一读“综合性学习”的安排,说一说活动方式与要求。
  2、分组商议:准备怎样开展这次活动。
  3、全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
  4、课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。

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