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《尺有所短,寸有所长》教案设计

《尺有所短,寸有所长》教案设计
作者:佚名  时间:2017-2-13 2:15:00

资源介绍

四 年级上册 语文 学科
编写者: 倪建勇
执教者:倪建勇
执教时间:2007年11 (周 )

课题
28 尺有所短 寸有所长
共2课时

教学目标
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。
3.学习书信的格式和写法。

教学重点
教学难点


教学准备


教



一、导入新课
1.(出示一个信封)提问:你写过信或是收到过信吗?
谈话:书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事,就给著名的作家柯岩老师写了一封信,希望得到
帮助。想听听是怎样的一封信吗?
2.读张国强给柯岩的信,想想:张国强同学遇到什么
麻烦了?
3.讨论:如果你收到了这封信,会想些什么?(鼓励
学生自由发言,畅谈个人见解)
过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢?我们来读
柯岩老师的回信。
二、指导阅读
1.自读回信,思考:如何解决这个问题?你从两封信
中悟出了什么?
引导学生边读边勾圈点作批注,学习一些读书方法。
2.交流:
柯岩老师建议怎样解决这些问题?
你从中悟出了什么?(根据回答理解“尺有所短,寸有
所长”的含义)
3.启发讨论:张国强的问题还有可能是什么原因造成
的?你对此有什么看法?
引导学生独立思考,结合自身实际在小组内讨论。
修改意见





 教



三、学习书信格式
1.读了这两封书信,你有什么收获?
引导从两方面谈:
理解“尺有所短,寸有所长”后学会了与人交往的道理;
了解了书信的格式和写法。
2.重点学习书信格式。
结合文后的提示,说说你发现了什么。(出示放大的书
信进行指导)
称呼:第一行,顶格,后面加冒号,表示下面有话要说。
正文:信的主要部分。开头空两格,先写问候的话。
结尾:写上致敬或祝福的话。“此致”、“祝你”等话,应紧接正文之后,或另起一行空两格写,“敬礼”“健康”
之类的话另起一行顶格写。
署名:信的右下方写上写信人的名字。
日期:可写在署名后,也可另起一行写。
四、拓展练习
建议学生互通书信,可以交流彼此的看法,可以互相沟通、消除误会等。


教后反思

此选学课文教学时引导学生读懂信的内容后,可结合自己
的生活实际让孩子们体会“尺有所短,寸有所长”的道理。
学生对书信接触甚少,教学时不能忽视书信的格式、写法
等教学引导。



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