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《给予是快乐的》教案设计8

《给予是快乐的》教案设计8
作者:佚名  时间:2016-11-14 18:12:12

资源介绍

给予是快乐的》教学设计
广州市员村第五小学 詹惠聪
教学目标
1、知识和能力目标:(1)正确、流利、有感情读课文,学会本课4个生字、理解词语。
2、过程与方法目标:(1)会用“炫耀”、“懂得”造句; (2)理解感悟课文。
3、情感、态度、价值观目标:凭借课文具体语言材料,获得“给予是快乐的”真切体验,激发助人为乐、无私奉献的精神。
教学重点、难点
通过具体的语言文字,理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质,从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和难点。
教学过程。
一、复习旧知,导入新课
1、提问:这篇课文的主要人物有哪些?整个的故事是由哪一个事物引起的?     板书:保罗  小男孩  一辆新车
2、出示句子:__________给予是快乐的。
提问:不看课文,你能将这句话补充完整吗?(鼓励学生灵活答题,如“保罗懂得了给予是快乐的”“小男孩使保罗懂得了给予是快乐的”等。)
出示句子:__________,_____________给予是快乐的。
提问:你能将这句话补充完整吗?(让学生为这句话加上表示时间的词。)
二、学习两次误解,品读重点词句,体会文章主题
1、过渡:圣诞节前,保罗和一个小男孩偶然相遇。起初,他并没有在意那个孩子,以至多次误解了他。我们一起来快速读读课文,找找保罗错了几次?错哪儿了呢?在书上划出有关的语句。
2、讨论后,针对重点语句加以分析。
(1)    “保罗当然知道他希望什么,他会希望也有一个这样的哥哥。”
(引导学生体会“当然”一词中包含的肯定意味;弄懂“这样的”指送他小汽车的哥哥。并通过朗读表达出来。)
(2)“我希望我将来也能像你哥哥那样。”
(引导学生领会原句中隐含着的意思:像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。)
(3)读这部分课文中描写小男孩的句子。
小男孩吃惊地瞪大了眼睛:“你是说这车是你哥哥白白送给你的?天哪,我希望我将来也能像你哥哥那样。”
(指导学生读出吃惊的语气。)
(4)读保罗惊讶的句子。
(引导学生想一想,保罗为什么吃惊,初步认识小男孩高尚的思想境界。)
3、过渡:保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了,于是邀他乘车兜风,不过,保罗又错了。
(1)    读有关的句子,结合上下文理解新词“炫耀”。
(2)    讨论:小男孩为什么要保罗将车开到家门口呢?
(学生自由作答,体会小男孩是要弟弟相信,他长大后一定能得到一辆新车。指导朗读)
(3)    进行拓展练习:你觉得小男孩向弟弟描述的新车是怎样的?他会将怎样美好的希望种进弟弟的心里?(同桌间相互练说,表达自己的美好心愿。)
(4)    组织讨论:你认为那时最快乐的人是谁?为什么?(让学生在辩论中明白给予才是真正的快乐,从而概括出本文的中心。)
(5)    联系生活实际,谈谈自己有没有和小男孩一样的经历,无私的援助有没有给你带来快乐。
三、体会三人难忘原因,读写结合受到教育
1、指导有感情地朗读12、13节。
引导学生自己提出问题:为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的?    
2、小组讨论,全班交流。
(引导学生理解:小弟弟也许是第一次这样欢度圣诞之夜而“难忘”;小男孩则为让弟弟得到一次意外的欢乐而“难忘”;保罗的“难忘”是由于思想上受到了深刻的教育,体会到了“给予”带来的欢乐。)
3、写话训练(写出自己独到的理解)
出示:学习了这篇课文,我真正懂得了________________________________。
四、布置作业,课外拓展:
1、把《给予是快乐的》故事给朋友听。
2、喜欢写作的同学写生活中“给予是快乐的”故事。
2、搜集“给予是快乐的”故事阅读。
板书设计:
              给予是快乐的
               一辆新车
      保罗           小男孩
      惊讶        不是获取而是给予
      又错了       不是炫耀而是关爱

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