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《跨越海峡的生命桥》教案设计

《跨越海峡的生命桥》教案设计
作者:佚名  时间:2016-11-6 18:05:30

资源介绍

跨越海峡的生命
育秀实验学校 倪玲华
[教学目标]:
1.读懂课文,理解“跨越海峡的生命桥”的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。
[教学重难点]:引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡生命桥”的含义。
[教学过程]:
一、谈话导入,揭示课题 (配乐解说)
今天,我们继续学习---(生:跨越海峡的生命桥)
二、自由读文,整体感知
让我们一起来关注这位年轻人的命运吧,请同学们打开书自由读课文。把句子读通顺,读流利。再想想,课文讲了一件什么事?
三、初读课文,感悟危情
1、你们了解白血病吗?谁来说说?
2、生交流资料:
3、同学们,一听说癌症,就会让人想到什么?(2人)
4、得了白血病,真的没有一线希望吗?目前唯一有效的办法是进行骨髓移植。但找适合移植的骨髓容易吗?课文哪些句子告诉我们不容易?请同学们快速默读第二自然段,并把找到的句子用 “——”划出来。
师:谁来说说?
(点击灯片3:)然而,要找到适合移植的骨髓,又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到一个有适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在台湾找到了这样的人。
师:这三个句子中,你从哪些词语中感受到了找适合的骨髓不容易?(节奏快点)
四、读懂捐献,感悟爱心
1、是的,(出示句子)小钱是幸运的,最后得救了。他心中充满了无限的感激,他得好好感谢( )。(板书:台湾青年 大陆小钱)
2、为什么小钱得好好感谢那位台湾青年?
五、深化感悟,升华感情
1、同学们,小钱遇到这位志愿捐献骨髓的台湾青年是多么幸运啊。他感谢那位台湾青年,仅仅是因为他志愿捐献骨髓吗?还有更令我们感动的地方吗?请默读3-5自然段。边默读边用横线划出最让你感动的一个词或一个句子,并在旁边写上你的体会。
2、生汇报,出示句子进行感悟。
(1)句子1:针头向皮肤剌去,一阵突如其来的余震,使针头从肌肤里脱落。此时此刻,跑到空旷的地方才比较安全。但是,那位青年也静静地躺在病床上。
师:下面我们来看一看突如其来的余震是怎样的情形。(播放地震的片断)
师:谁带着自己的体会来读读这几个句子。(出示句子)
(2)句子2:经过一次又一次的努力,利用大地震动暂停的间隔,台湾青年的骨髓,终于从身躯里涓涓流出…..
师:带着你的体会读一读这个句子。
(3)、句子3:在这场灾难中,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另一边,有一位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。
师:小钱和那位台湾青年认识吗?是啊,在海峡的另一边,一位素不相识的人,竟比家人还重要,这真是海峡两岸心连心,不是亲人胜亲人呀!
师:带着你的体会读一读这个句子。
3、多么感人的一幕啊!老师忍不住想读一读这两个自然段。(配乐读)
4、如此动人的一幕,你们也想读一读吗?想读的同学请站起来,带着自己的体会齐读这两个自然段。(配乐读)
5、就在小钱等待骨髓的同一时刻,还有谁在为小钱的生命而奔波呢?(出示李政道博士的照片:这位就是台湾的骨髓移植专家李政道博士,他创办了台湾慈济骨髓捐献中心,成为全球最大的华人骨髓库,救助了众多的白血病患者。)在这同一时刻,李博士在做什么呢?
6、出示句子并朗读: (李博士图片+文字)
李博士的精神真令人敬佩呀,我们一起把对台湾专家的敬佩之情读出来吧。
7、在这同一时刻,除了李博士,还有谁在为小钱的生命而努力呢?(两岸的医务工作者、家人、飞行员、司机等等)
8、为拯救小钱的生命,海峡两岸那么多同胞在忙碌着,在奔波着。
9、引读第7自然段
师:小钱终于得救了,两岸骨肉同胞用爱心架起了一座
生:跨越海峡的生命桥
过渡:此时此刻,你知道生命桥指的是什么了吗?
生:用生命搭起的桥。用爱心搭起的桥。
10、是啊,这座 “跨越海峡的生命桥”,就是爱之桥!(板书:爱之桥)(手指着板书)这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中。
六、课外拓展、读写结合
因为爱,人间才充满温暖。是爱,给了小钱第二次生命。是爱,让一朵即将凋零的含苞的花朵又一次绽放。我们来想象一下,如果有一天,小钱和那位不顾家人安危、冒着生命为他捐献骨髓的台湾青年相遇了,他们会说些什么呢?看谁说得最让人感动?
板书:
跨越海峡的生命桥
(爱之桥)
大陆小钱 台湾青年
(捐骨髓)

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