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《古诗二首黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计

《古诗二首黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案设计
作者:佚名  时间:2016-11-26 17:54:38

资源介绍

黄鹤楼送孟浩然之广陵
教学目标:
知识目标:认识本课生字,会写课后的字,做到书写规范、端正、整洁。
能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
情感目标:体会诗句的意思,想象诗歌描写的意境,感受朋友依依惜别的情谊。
教学重点:学习生字,有感情地朗读、背诵古诗。
教学难点:理解诗歌的内容,体会作者的思想感情。
教学准备:
生:课前熟读古诗;收集李白的诗歌、生平资料;不理解的词查查字典,试着理解诗歌。
师:生字、词卡片;声像资料。
教学时间:1课时
教学过程:
  
一、课前交流,质疑导入。
   1.你听说过李白吗?他是个什么人?你学过他的什么诗?
   2.你愿意再学一首李白的诗吗?
     出示课文题目《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。齐读课文题目。
   3.解释课文题目,生试着说一说题目的意思,师相机点拨。
   4.看了课文题目,你想了解些什么呢?
     黄鹤楼在哪儿?孟浩然是谁?怎么“送”的呢?谁“送”谁呢?
  
二、初读课文,略知大意。
   1.师配着悠扬的古筝音乐,声情并茂地朗读诗歌。
   2.你也希望像老师一样读读这首诗吗?注意把字音读准确。
   3.出示生字卡片,学生抢读。
     师:你觉得哪个字最难读?给大家提个醒。重点指导:“孟”、“陵”的读音。
   4.抽读,全体同学当小老师评价,适时鼓励。
   5.把生字娃娃放回文中,让学生选择自己喜欢的方式读课文。要求把诗句读通顺。
   6.小组比赛读。要整齐、声音洪亮,读出感情。生互评。
   7.反复朗读古诗,结合课文插图,大胆形成自己的理解。
   8.小组边读边议古诗,试着解决开始提出的问题,并提出新的问题。
  
三、深入探究,精读感悟。
   1.小组交流刚才的学习情况,准备在全班交流。(老师此时巡回指导、收集整理学生在小组中提出来的问题,拟定接下来的导学重点。)
   2.全班交流,了解诗意。
    (1)结合课文题目理解“故人”指谁。简介孟浩然其人,并阐明他和李白是忘年交,“黄鹤楼”点明了送行的地点,“烟花三”点明了时间。
    (2)反复朗读前两句。结合书上的插图,理解诗句的意思:
       在黄鹤楼(李白)送别老朋友(孟浩然)。在繁花似锦,光烂漫的三月里,朋友坐船顺流而下到扬州去。
    (3)把后两句作为想象意境、体会感情的重点,引导学生抓住“孤帆”、“唯见”展开合理的想象。
      (好朋友的船越走越远,渐渐消失在蓝天的尽头,只有那滔滔的长江水,滚滚地向天边流去。)
   3.有感情地朗读,体会意境。
    (1)指导朗读,读出节奏。
       故人/西辞/黄鹤楼,
       烟花/三月/下扬州。
    (2)生练习朗读,并加上动作。
    (3)表演读。(一人扮演李白,一人扮孟浩然,表演黄鹤楼送别的情景,另一名学生配音。)
    (4)闭上眼睛,低吟古诗,边读边想象诗中的景象。
  
四、指导背诵,加深感悟。
   1.听录音范读,体会古诗的情绪节奏。
   2.分小组读,分别选出一名同学在全班赛读,在朗读中表达自己的感受。
   3.练习背诵。
   4.拓展练习,学习课后古诗《黄鹤楼》。
     黄鹤楼风景优美,自古就被许多文人墨客所喜欢。他们常在这里观赏胜景,写诗交友,所以留下了不少诗文。下面我们一起再来读读另外一首很美的诗。
     展示崔颢的《黄鹤楼》。
   5.生读,简略理解诗意。试背。
  
五、识记生字,指导书写。
   1.教师小结:今天我们不但学会了一首古诗,还结交了几个生字朋友,愿意把它们记住吗?
   2.分析形体,分类识记。本课生字左右结构的最多,找出来比一比。“浩”、“唯”、“陵”是左窄右宽的字;“帆”、“故”、“鹤”左右相当;“影”是左宽右窄的字。
   3.把这些字美美地写在田字格里。
   4.展示评价写得美的字。
  
板书设计:
            黄鹤楼送孟浩然之广陵
            故人辞( )黄鹤楼
            孤帆尽( )长江流   朋友情谊

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