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《长城》教案设计4

《长城》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-10-26 17:09:39

资源介绍

长城》教案设计
教学目标:
有感情地朗读课文,掌握本课的字词。
学习作者观察事物的方法及写作特点。
理解长城的特点,感受长城的雄伟气势和高大坚固。
教学重难点:
理解长城的特点,学习作者观察事物的方法。
感受长城的雄伟气势和高大坚固。
教学准备:小黑板、教学卡片
教学过程:
一、导入课题,交流资料
看图导入:(简笔出示长城)你们知道这是什么吗?今天我们就要一起来学习《长城》这一课。
请同学介绍你所了解的长城。
二、初读课文,了解观察顺序
初读课文,反馈交流字词掌握情况
师:同学们对长城的了解还真不少,那么今天就让我们跟随作者的脚步,去长城上走走,去领略一下它的风采,好吗?请同学们自由朗读课文,要求:(1)读准字音。(2)读通语句。(3)边读边思考作者介绍了长城的哪些情况。
远看长城,它像一条长龙,在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
指名读,注意崇山峻岭、蜿蜒盘旋的读音
蜒和蜓作比较
齐读这句话
城墙外沿有两米多高的成排的垛子,垛子上有方形的嘹望口和射口,供嘹望和射击用。
指名读,注意垛子、嘹望的读音
对长句进行划分后,再进行朗读。
发现观察顺序,理清课文脉络
师:读了全文你有那些收获或是疑问?作者是按照什么顺序来介绍长城的?(从远到近)你是从哪里读出来的?那第三段写什么?(远看长城、近看长城、联想古代修筑长城)
三、学习1、2两段
远看长城你发现了什么特点?
师:现在让我们带着你们的疑问,去书中找答案吧,请同学们自由读1、2段,思考:远看长城你看到了怎样的景象?

找出能感受到长的词语?(一万三千多里)
师:一万三千多里有多长?要是让我们班的某某去走估计要走上3年呢,你想说什么?你能把这种感觉读出来吗?
指名读
男生齐读
蜿蜒盘旋
师:这写出了长城的什么?(形状)
结合插图,理解崇山峻岭、蜿蜒盘旋
师:崇山峻岭是怎样的山?长城就是建造在这崇山峻岭之上,请大家可按插图,你们看,长城顺着山势是曲曲折折、起起伏伏,它就是这样弯弯曲曲地盘旋在崇山峻岭之上,课文中用一个词语是?(蜿蜒盘旋)长城就是这样一条(长龙)
理解为什么把长城比作长龙,将两者进行比较,找到相似之处。体会长城的雄伟、坚固。
师:作者把长城比作长龙,咱们来找一找,长城跟巨龙之间哪些地方是一样的?(长、高、蜿蜒、雄伟)
师:同学们,在现在生活中真有巨龙吗?巨龙只能是人们的一种想象,而我们的长城确是实实在在地巍然屹立在我国北方的峻岭之上,他是那样雄伟,那样坚固。你能把这种感受送进去吗?
指名读
生齐读
近看长城你发现了什么特点?
学生朗读第二段,思考:近看长城你又有怎样的感受?
师:好一条东方巨龙,现在让我们走近长城去看一看,请同学们自由朗读课文第2段,思考:远看长城有怎样的感受?你从哪些地方看出高大坚固?
找出长城的结构(垛子、嘹望口、射口、城墙、堡垒)
师:长城不但高大坚固,而且作为一项防御工程,它的构造也非常合理,请大家默读第2段,圈出课文具体描写了哪些地方?
学生交流,读这些词语(生交流,教师出示)
在图中把这些地方标出来
说说这些设计有什么作用
模拟战场,让学生感受到长城的高大坚固、构造合理。
回读第二段。
情感升华,让学生说说看到如此的长城你不禁想说什么
师:所以有长城在,敌人还能打进来吗?看着这样高大坚固、构造合理的长城你不禁想说什么?

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