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《长城》教案设计

《长城》教案设计
作者:佚名  时间:2016-11-8 17:09:22

资源介绍

长城》教学设计
教学目标:
 1.认识8个生字,会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
  2.正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
  3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点,感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
  4.激起民族自豪感,产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点:在阅读中理解长城的高大坚固,感受长城的雄伟气势,体会作者表达的思想感情。
课时安排: 2课时
教学过程:
课前预习:
1.预习生字新词,争取把课文读正确,读通顺。
2.初步了解课文的主要内容。
第一课时
一、了解预习情况
 1.检查学生预习生字新词的情况,对重点词语的理解进行指导。
2.交流初读课文的收获。
二、浏览全文,梳理顺序
1.学生快速浏览课文,理清作者的观察顺序。
2.读后交流,梳理文章脉络。
三、重点感悟,加深体验
(一)感悟长城的雄伟气魄。
1.自由朗读第一自然段,在读中感受长城雄伟的气势。
2.通过品读 “蜿蜒盘旋”等重点词语,借助形象的面,激发学生的想象,想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
3.指导学生朗读第一自然段,通过朗读表达出长城的雄伟气势。
(二)感受长城的高大坚固,了解长城的结构特点。
1.默读第二自然段,图文对照,了解长城的结构特点。
2.感受长城的高大坚固,了解长城的历史作用。
(三)体会劳动人民的“智慧和力量”。
 1.轻声朗读第三自然段,在诵读涵泳中静心感悟。
2.品读重点词句,展开联想,体会修筑长城的艰辛。
3.指导学生朗读第三自然段,在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神,在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体,抒发情感
1.画面欣赏:《长城风光》。
2.抒发情感,赞美长城。
第二课时(简案)
课前准备:搜集有关长城的故事、传说和图片资料。
一、回读全文二、指导书写生字
  1.引导学生观察要求会写的字。重点指导“嘉、隔、慧”三个字的书写。
2.练习书写13个生字,教师提示正确的书写姿势并及时展示学生的字,进行评价、指点。
三、拓展延伸展示、交流有关长城的故事、传说和图片资料。
四、小练笔:赞美长城。
 
[课堂实录]
长城上课前,我们先来聊一聊,冰心奶奶说读书好,读好书。你读过什么书?师:读万卷书,行万里路,今天我们就去游览雄伟的建筑那就是万里长城。同学们今天我们学习第17课长城,看老师写课题,(板书课题)好,一起读一遍。
生:读课题
师:读得真好,打开书,课文都预习了吧
生:预习了
师:先看看课文中的这些词,自己先小声地读一读出示课件上的词。
生自由小声读
师:这里面觉得哪个词语不太好读需要给大家提醒一下。
生:瞭望的瞭
师:对,刚才我听到大家读瞭望指导读瞭望
师:还有哪个词不好读
生:血汗的血指导读血
师:你们发现了吗,第三行的词都含有一个多音字指导读词
师:还有哪个词不好读
生:我觉得屯不好读。
指导读屯
师:什么是屯兵?
生:就是在堡垒里兵都聚集在那儿。
师:说得很对,屯兵就是兵都驻扎在那,易于防守,这样的地方就叫
生:堡垒
师:非常坚固。堡垒的垒怎么写,来跟我一起写,上面的撇折点要写得匀称,下面的土要长才能稳,你看多像叠土成墙的样子
师:写完垒,我们再一起响亮地读一读这十个词语。
生读词语
师:这十个词一会儿学习课文时再边学边理解。
师:读得非常好,这些词意我们一会边读课文再理解,下面同学们再自由地读一读课文,看看作者向我们介绍了长城的哪些情况?
生自由读
师:同学们大家读得非常认真,老师发现这位同学把自己觉得重要的地方还做了记号,这说明认真了,思考了,非常好,通过读书你知道了长城的哪些情况?生:我知道了长城有一万三千多里
师:长城有多长你知道了,还知道了
生:长城是用石和方砖垒成的
师:你读书非常细心,你呢
生;我还知道长城顶上特别宽
师:你也是细心的孩子
生:我还知道长城在世界历史上是伟大的奇迹
生:我知道长城修在八达岭上
师:孩子们,你们发现了没有,其实作者在介绍这些内容时,是按一定顺序的?你发现了吗
生:它的顺序是从远到近
师:从远到近,对了,板书“从远到近”,你是从哪儿读出来的。
生:第一自然段第一小段话远看长城有个远
师:这是远,那近呢
生:…… 师:没关系,细细地找一找你找到了
生:就是站在长城上踏着脚下的方砖,看着非常明显,就是近处看
师:有道理。还有吗
生;从北京出发,不过一百多里就来到长城脚下,近看长城就比远看要清晰一些师;多有道理啊,作者是在从由远到近地看长城。(板书)除了看到的,作者还写了他——你说
生:还有他想到的
师:从看到想,咱们就按作者的这个顺序,我们先一起去远看长城,那是一种怎样的景象,谁来读第一自然段。同学们可以边听边想像
生读
师:远看长城,给你最大的感受是什么?
生:给我最大的感受就是它很长
师:很长,就把这种长的感觉读出来。
生再读
师:一万三千多里,同学们,知道有多长吗?
生:…… 师:二十多年有一个叫XXX的年轻人曾徒步走完了这一万三千多里,用了整整五百零八天,来,读出我们的惊叹。谁来读,就读写长的这一句生读师:令人惊叹的长,还有谁来读,请你生读
师:真是万里长城万长,全班男同学我们一起读。
男生读
师:从远处看长城,除了感觉长,还觉得它怎么样
生:长城是弯弯曲曲的
师:感受到了它的形状,还有
生:感觉它很雄伟,像一条龙师:你是从这句话感觉的吧,来,就读读这句生读师:崇山峻岭,那是怎样的山啊
生:一座座连起来非常高非常雄伟的山
师:连绵不断的
生:就是高高低低的师:把你的高高低低的再换一词来说生:这叫连绵起伏师:崇山峻岭还是什么样的山
生:非常高
师:高大陡峭,这就是崇山峻岭,这长城就修建在崇山峻岭之下有气势吧
生:有
师:想像一下顺着连绵起伏的山是一种什么样的姿态?
生:一下高一下低,一下转过来,一下转过去。
生:非常险要,是悬崖峭壁师:还有吗
生:非常雄伟师:是一种什么样的姿态
生:很陡峭师:是山陡峭随着起伏
生:很美
师:姿态真美啊,同学们想不想看看。
生:想
师放课件演示长城
师:你们看顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏,遇到陡峰,他就直上云天,遇到峡谷他就俯冲直下,他时而盘旋……这样的姿态文中用了一个什么词?一起告诉我
生:蜿蜒盘旋
师:对,一条蜿蜒盘旋的巨龙,多美呀,多有气势啊,谁再来读读第一段,就读出这种美,这种气势。
生读
师:谁能读得比她更美,更有气势?找个男孩子一男生读
师:美中有气势,来,同学们一起读。
师:好一条东方巨龙,我们走近长城好吗?
生:好
师:默读第二自然段,边读边看图,看课文中具体介绍了长城的哪些地方?在图上把这些地方标出来。静静默读。
师:好了吗?
生:好了
师:谁上来,指给大家看,带上书一生上台:这是一个城台的垛子,主是城台,师:同学们,她标的,是课文写的一样吗?这些设置有什么作用吗?你读出来了吗?
生:射口可以用来射击
生:瞭望口是瞭望远处用的
师:查看敌情
生:城台是屯兵用,
师:对了,屯兵还可以——
生:还可以把备用的枪枝放在里面
师:看书,除了屯兵还可以
生:互相呼应师:你看既能屯兵又能呼应,真是一举两得,还读出谁的作用
生:垛子可以当防护墙师:可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用,同学们你们看——指着图,从瞭望口建敌情,城墙之间可以互传信息,驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙,从射口有力的射击敌人,你看有长城在,敌人能打得进来吗?这样的长城你能用一个什么词来形容?
生:难攻
生:坚固
生:高大坚固
师:好词
生:天衣无缝
师:想得很周全
生:一夫当关,万夫莫开
师:一夫当关,万夫莫开,同学们,长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略,保卫了祖国的领土(板书)千百年的岁过去了,历史的销烟已经散尽,但青山依旧在,长城依旧在,为了一睹长城的雄姿,成千上万站的在长城上,站在长城上,踏着脚下的方砖,扶着城墙上的条石,作者是百感交集,思绪万千,他想到了什么?我们来读一读第三自然段,自己读,读好后,你可以把自己感受最深的句子画出来,再反复读一读,可以放声地读。
生读。
师:谁来读一读自己感受最深的那句话。请你
生:单看这数不清的条石……
师:从这句话当中你体会到了什么
生:劳动人民建筑长城时很艰难
师:修筑长城非常得难,同学们也来看看这句话从哪里你看出了劳动人民难?生:我从一步一步体会到的,那时山非常陡峭,他们又要背着山石
师:多么艰难的一步一步,还有哪读出了难
生:两三千斤重,我们一个同学才五十多斤,三千斤重,那不累死了
师:两三千斤重,大概是我们全班五十个孩子体重的总和。多难搬啊,你还从哪里看出了难?
生:从数不清读出难,下面说一块有两三千斤数,那条石数不清
师:数不清的条石,多重啊生:条石压在肩膀上,山这么陡峭,每一步都非常艰难
师:这字里行间都写满了难。你还发现了?
生:就是陡峭。条石特别重,压在身上就特别大的压力,山还很陡峭很容易滑下去
师:沉重的石块,还有陡峭的山,真是无法想像的难
生:没有车,没有起重机。都靠劳动人民的肩膀,十分的艰难
师:没有车,没有起重机,劳动人民修筑长城多难啊,还有什么地方能读出难?生:还从一步一步看出来。两三千斤重就等于五十多个孩子,还有无数双手,无数个肩膀,他们一步一步的修过来,还要接着来铺
师:还有新的发现吗?
生:抬上这个词可以说明,因为当时没有机器,只能用手,抬上去是很重的
师:从一个抬字感受到了,还有
生:还有靠着无数肩膀,无数的手,无数看出很难……很多人为建筑长城付出血汗。
师:还有新发现吗
生:我从数不清看出师:真是困难重重,来,把我们体会到的送到这句话中。你来读生读师:尽管困难重重,长城还是修筑成功了,那是一种怎样的劳动,透过这段文字,你仿佛看到了什么?闭上眼睛听老师读这段话,边听边想象。
师范读
师:你仿佛看到了什么?听到了什么?
生:我仿佛看到了有很多人受伤了
生:我仿佛看到了许多人从陡峭的山掉下来摔下来
生:我看到了很多人最后被压死了
师:你看到了什么?你听到了什么?
生:我看见了他们抬着条石无奈的低着头,我看到了那些人民为了长城都累死在长城脚下。
师:一块石头那么重,劳动人看到血汗,一块石条这么重,怎么办,
生:我还看到监工在打民工师:这种劳动不是一天两天,而是长年累月的劳动,请你读生齐读
师:这样的工程也不是一段两段,而是绵延万里,一起再读齐读
师:历经风风雨雨,历经种种磨难,劳动人民用血汗和智慧筑起了万里长城,这就是我们的人民,这就是我们的长城,这就是我们伟大的民族。拿起书,自己再读读第三自然段。配乐指名一男生读课文。
师:我们的祖先用,留下了这笔光辉灿烂的遗产。欣赏媒体——长城
师:此刻,你面对长城最想说的一句话是什么
生:长城我爱你
生:长城我为你骄傲
生:谢谢祖先们师:谢谢你
生:长城你是我们祖国的骄傲,也是我们的骄傲。
师:长城不仅震撼着我们,也震撼着世界(出示课件)美国前总统尼克松登上了长城,他情不自禁的赞叹——
 生:只有一个伟大的民族,才能造得出这样一座伟大的长城。
师:俄罗斯原总统赞叹说生:这是世界上最伟大的工程,在其他地方我从未见过这样大的工程师:以色列前总统说
生:设计者太伟大了,长城不愧为世界奇迹。
师:让我们和作者一起赞叹:生:这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。
师:同学们,长城的故事说不完,长城的历史道不尽,如果你还想对长城有更多的了解,你可以点击屏幕上的网站,这节课就上到了,下课!

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