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《白鹅》教案设计5

《白鹅》教案设计5
作者:佚名  时间:2017-4-16 0:46:03

资源介绍

人教版四上
白鹅》教学设计
          泸州龙潭区小街子小学 范青莲
教学目标:
1.确认读生字组成的词语,正确书写12个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的课文内容。
3.感受白鹅的高傲,感受作者对白鹅的喜爱之情,体会作者的表达方法。
教学重点:
引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点:
从看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学过程:(第二课时)
引入教学
(出示课件)同学们请看,这只白鹅的主人叫什么?丰子恺爷爷多才多艺,他精通音乐,擅长书法、绘,还是一位颇有成就的作家。瞧,他不仅把自己喂养的一只白鹅画了下来,而且还给它写了一篇文章。读课题:白鹅
丰子恺爷爷向我们介绍了一只怎样的白鹅呢?
读课文,感受白鹅的高傲有趣,体会作者的情感
1.学生逐段读课文,边读边想:这是一只怎样的白鹅?
2.通过模仿白鹅的姿态,理解并朗读句子:“好一个高傲的动物!”
(1)丰子恺爷爷第一次见到这只鹅时,心里边就暗自在说——“好一个高傲的动物!”他为什么这样说呢?
(2)“左顾右盼”是什么意思?同学们用动作表示一下。
(3)同学们想想:这鹅的颈子已经够长了,它还要伸直了头颈左顾右盼,难怪作者说:“好一个高傲的动物!”板书:高傲
3.它的高傲更表现在哪些地方呢?(学生读第二自然段)
4.学生自渎课文第3-7自然段,看看可以从哪些词句中感受到鹅的叫声、步态和吃相的高傲,勾画出来,并读一读,体会体会。
5.交流勾画的句子,感受鹅的高傲。
感受鹅叫声的高傲。
①学生读勾画的句子。
②指导学生个性朗读。
感受鹅步态的傲慢。
第一句:“鸭的步调急速,有局促不安之相;鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。”
①看课件理解“净角出场”,指导朗读句子。
②了解作者用对比的方法突出鹅步态的特点。通过读表现鹅步态的傲慢。
第二句:“它傲然地站着……咬你一口。”
鹅不仅不怕人还欺负人,把鹅的傲慢劲儿读出来。
(3)感受鹅吃相的高傲。
①引导学生联系上下文理解“三眼一板”感受鹅吃饭时的高傲。
②学生自由交流表现白鹅吃相高傲的句子。
③从“狗偷鹅食”的这段描写感受其中的趣味。(通过范读、自由读、引读,引导学生感受其中的趣味。)
(4)这样一个高傲的动物,作者却不厌其烦地侍侯它,你明白了什么?作者喜欢它什么?(有趣、可爱、忠诚、高傲……)带着这样的情感再读:“好一个高傲的动物!”
三.引导学生发现作者的写作方法
四.积累语言,背诵喜欢的内容
附板书:
13  白鹅
     叫声: 厉声叫嚣  引吭大叫
高傲   步态: 从  容  大模大样   喜爱
     吃相: 三眼一板  架子十足

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