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《小木偶的故事》教案设计5

《小木偶的故事》教案设计5
作者:佚名  时间:2016-10-27 16:46:44

资源介绍

12、《小木偶的故事》教学设计
教学目标:
   1、认识6个生字。
2、理解课文内容,体会小木偶的内心活动。
3、由感情朗读课文,体会故事蕴含的道理。
   4、学习合理地续编故事。
教学过程:
一、模拟表演,导入新课
  1、今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看
词语模拟表演:
得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁
眉苦脸……
  2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?
  3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。
但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使
我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,
那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也
许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文,认读字词。
   1、交流课前预习情况:木偶是什么?
   2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。
   3、检查初读情况。
    ⑴、出示词语,自读、指名读。
    ⑵、开火车读课文。
    过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就
进一步来研读课文。
三、再读课文,整体感知。
   1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解
了什么?有什么感受?小组讨论。
   2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、
老婆婆说他撒谎。
   3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可
是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证
明自己的观点。)
  四、角色体验,练习对话。
   1、创设情景,练习对话。
    ⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这
个故事改编成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗?
    ⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听
众。
    ⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做
了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。
    ⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,
体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆
婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
    ⑸、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂
亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,
小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小
木偶,这时候你的心情是怎样的?
     口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?
请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
     “那是我的,我的,我的!”小木偶( )地尖叫。
     “脑袋疼。”小木偶抬起头,( )地回答。
     “脑袋很疼。”小木偶是一副( )的表情。
     “是,而且越来越疼了。”小木偶( )地说。
   2、合作表演,集体交流。
    ⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。
    ⑵、观众评议,推选优秀演员。
  五、放飞想象,延伸拓展。
   1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小
木偶来到你身边你还想对他说点什么?
     由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不
够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。
   2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
   3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。
   4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
  板书设计:
             12、小木偶的故事
          被抢        熊警察不信
              只会笑
          头疼        小兔子、老婆婆说他撒谎
                    笑很重要,但只会笑远远不够。
 

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