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《小木偶的故事》教案设计1

《小木偶的故事》教案设计1
作者:佚名  时间:2016-10-22 16:45:21

资源介绍

小木偶的故事
教学目标
1、同情小木偶遭遇的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。
2、认识6个生字。理解课文内容,体会小木偶的内心活动。正确、流利有感情地朗读课文。运用阅读《去年的树》的方法阅读本文,在阅读中进一步感受这类童话的特点读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。
3、培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想,较合理地续编故事。
教学重点:了解故事所蕴含的道理,续编。
教学难点:提高阅读能力
教学准备:生字卡片
教学方法:情境教学法
教学过程:
一、揭题
  读课题,看了课题,你想知道什么?今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
  想想读懂一篇文章的步骤是什么?
  a)借助拼音、读通课文
  b)读课文,了解课文内容
  c)围绕问题读课文,理解课文。
  d)感情朗读,谈体会
三、反馈
  a)同桌互读
b)抽生读,检测读音
  c)说一说:小木偶身上发生了什么事?
  d)谈体会:从课文的最后一句话,你体会到了什么?
(学生自由说)
四、熟悉故事情节
  1.分角色读课文
  2.分角色表演
老木匠为小木偶添上表情后的语言,应读出一种自我陶醉的语气,突出老木匠的心满意足;小木偶见小红狐撒谎并诬赖他后,对熊警察说“那是我的,我的,我的”时,应读出申辩的语气,表现出小木偶的气愤,声音要高,因为小木偶是尖叫着说的;小木偶回答小白兔、老婆婆的答话时,应读出一种伤心和无奈的情绪,因为熊警察、小兔子、老婆婆都不相信他的话,他感到十分委屈。而小白兔的话要读出嘲笑的语气,老婆婆的话应读出责备、不解的语气。
五、教师小结:
读完故事,我们不禁会发出和小木偶相同的感叹:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生活。
六、拓展训练:
  1.展开想象续编故事
  2.把编的故事写下来。
板书:
            小木偶的故事
     启示:仅有一种本领是不行的,人应该多方面发展。
作业:
读一读《木偶奇遇记》《翻跟头的木偶》等童话故事
在课内外搜集表达有特色的词语,进行语言积累。
ABB式: 笑嘻嘻 毛茸茸
AABB式:蹦蹦跳跳 嘟嘟囔囔
ABCC式:可怜巴巴

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