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《去年的树》教案设计3

《去年的树》教案设计3
作者:佚名  时间:2016-10-25 16:42:34

资源介绍

去年的树
一、教学目标:
1、读通课文,能够品味课文中的重点的词句,并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。
2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。
二、学情分析:本文属于拟人体童话。课文内容比较简单,主要就是通过人物的对话,引导学生体会童话故事所蕴含的道理。
三、教学重难点:品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。
第一课时
教学目标:
1、初读课文,了解课文内容。
2、会正确朗读课文。会写本课的生字。
教学重难点:能熟练正确地朗读课文。
教学过程:
一、创设情景导入,初读交流 
1、师配乐朗读:去年的树 
(1)听了这个故事,你有什么想知道的呢?
(2)学生说一说。
(3)这就是我们今天要学习的课文《去年的树》
2、走进文本,用自己喜欢的方式来读课文。
3、交流初读后的感受
读着读着,你有什么话想说了吗?你的感受,你的疑问,你的收获都可以说。
4、谁想为大家来朗读课文呢?
(1)指名学生朗读课文,及时正音。
(2)出示本课的生字,认一认。
5、这篇文章是以对话为主的。你快速地读一读课文,数数一共有几组对话?
分别是谁和谁的对话。
学生回答,师板书:
(鸟和大树的对话、小鸟和树根、小鸟和大门、小女孩的对话。)
二、 理清文脉
1、 再读课文,看看故事的哪部分是写去年的事,哪些是写今年的事?
2、 反馈:引读:去年的——……今年的——……
3、 你能根据刚才的朗读,正确地标好段吗?(学生分段,标好段落符号)
三、巩固本课的生字。
读一读,写一写。
四、练一练,对话,想一想,该怎么读好她。
第二课时
教学目标:
1、读通课文,能够品味课文中的重点的词句,并且能够借助重点词句有感情地朗读课文。
2、了解小鸟为了誓言而千辛万苦地寻找大树的过程,并能够体会小鸟和大树之间的真挚友谊。
教学重难点:品味课文重的四次对话,把握人物的情感,体会人物的心情,用朗读的方式把它表现出来。
教学过程:
一、谈话导入:
师:上节课,同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊,小鸟很守信,你是从哪里体会出来的?
学生找到四组对话!
二、研读对话,朗读感受
(一)、指导学习第1组对话。 
1、冬天到了小鸟要到南方去过冬了,临走之前,一对好朋友依依地惜别。(学生串读对话。) 
师: 你们想,这对好朋友在分别的时候是怎么对话的?请你也就近找一下你的好朋友,来练这组对话。
2、生就近找一位好朋友读,评议指导 
3、表演读,在朗读评议中感受小鸟与大树的真情
(二)、自学三组对话。  
师:他们就这样,依依惜别,并做了约定。第二年的天,小鸟满怀深情地回来找他的朋友大树。然而,往朝夕相处的朋友却不见了。他着急地找了又找,问了又问。下面的三组对话,老师想让同学们在四人组里合作练读好吗?你们可以自己选定一个角色练一练。开始吧。
1、在四人小组里面合作来练读  
2、指名小组朗读(评议,直接跟角色对话) 
3、重点练读小鸟问的三句话。(生自由读、指名读、齐读)  
4、角色扮演,移情体验 : 
师:那一声声急切的询问,流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着,谁被小鸟的真情感动了?(学生举手示意)这样吧,谁来做一回小鸟好吗? 谁来做一回小鸟?你在教室里,飞呀,飞呀,寻找着她的好朋友,你在谁的身边停下来,那个同学就做你的配角读。明白吗?你们可以用自己的话,(两组同学分角色一起进行)
5、师生对话:
①、小鸟,找到朋友大树了吗?
②、可怜的小鸟找不到朋友大树,你心里怎么想?你的心情怎样?  
③、小鸟,是不是在心里呼唤着自己的朋友大树。你们怎么呼唤的?
(三)、质疑,体悟主题。
1、同学们,小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话,来体会这种情。村子里,煤油灯旁,一对好朋友又见面了。让我们一起读最后一段。
2、读着读着,你们有什么问题吗?你想说什么?(生各抒己见)
3、经过你们刚才尽情地交流对话,你们真正地体会到了小鸟的这种深情。同学们,这一回,你们就是小鸟了,你们,历尽了千辛万苦终于找到了你日思想的好朋友大树。此时此刻,我们一起读,“我睁大眼睛……”读。
(把文本中的小鸟改为“我”)
4、师生对话:
师:同学们注意到了没有?盯着灯火看了一会,后来要飞走了,他又盯着灯火看了一会。你从两个“看”当中,你品出什么来了?
学生回答。
师:亲爱的小鸟,你看到朋友了,你盯着灯火看了一会儿,你想说什么?你要走了,但你又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?
5、同学们,你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感,飞走了。但他给大树留下了歌声,留下了友情,留下了我们世间最最宝贵的诚信。
三、拓展练习,交流升华  
1、小鸟对大树有情,大树也有义啊,小鸟对大树的情,把大树也给深深打动了。大树想在自己还没有被燃尽时前,为小鸟寄去一张友情卡。同学们你们愿意为大树写这张友情卡吗?(出示卡面)
生:愿意。
师:好,赶紧拿出来,为大树写上几句深情的话的吧。
2、作为这一篇美丽的课文的读者,你还有什么话想说,你想对谁说?比如说对伐木人……想对谁说,就对谁说。
3、老师听到了你们那么真诚肺腑的话,这节课,我们通过老师和同学,同学和同学,我们一起和课文进行多次的交流对话,让我们真正地走进课文。难得的是有的同学还和伐木人对话,和树根对话,还跟作者去对话。如果咱们这个世界如果能真正的交流对话,那该多好啊。
四、如果让你给故事编个结局,你想编成什么样的呢?
最美好的续编故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌…

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