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《巨人的花园》教案设计4

《巨人的花园》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-11-14 16:32:50

资源介绍

巨人的花园》教学设计
作者姓名:李维勇 单位地址:浙江省奉化市莼湖镇中心小学
邮政编码:315506 电子信箱:lwy98310@163.com
联系电话:(0574)88730058
教学内容:
人教版课标本第七册第九课。课时为两课时,此为第一课时,第二课时主要是对第一课时的回顾及拓展相关的教学资源,训练学生的能力,开阔学生的视野,丰厚学生的积累。
教学理念:
在层层的对比分析、深入探讨中,理解语言运用的巧妙,人文内涵的深邃。
让学生在生生、师生、生本的对话中,在开放而有活力的教学框架中自由言说,得到语言理解的训练、口语表达的训练、思维想象的训练、情理思想的熏陶。
教学过程:
一、导入:
1、板书:花园
师:同学们,看到这个词,你的心里出现了一幅怎样的面?(学生描述,引导学生用已有的词来进行描述。注意区分“公园”。)
【设计意图】:由学生头脑中已有的“花园”入手去想象,描绘,进行口语表达的练习,并与下文中“巨人的花园”中的奇妙景象进行对比,引起进一步学习的举兴趣,为更好理解文本打下基础。
2、再补充板书:巨人的
师:同学们心中花园是多么的美好!今天我们要来欣赏一下巨人的花园,那里面又会有一番怎样的景象呢?
二、初读:
请生读课文,找出描写花园景色的语句。板书:
鲜花盛开        狂风大作
绿树成阴        花飞舞
鲜果飘香       (冰雪覆盖)
白雪一片       (寒风刺骨)
指名回答,读好!
师:同一座花园,一会儿是鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、白雪一片,一会儿又是风不度、狂风大作、雪花飞舞、寒风刺骨,这到底是怎么一回事呢?请同学们再快速默读课文,看看课文向我们讲了一个怎样的故事。
请生大致复述故事,梳理课文内容。
【设计意图】:呈现巨人的花园中两种截然不同的景象,让学生在头脑中产生强烈的思维碰撞,使他们能围绕这一变化进一步去阅读文本,了解故事。之后再让他们大致复述故事,他们也会依照这一变化进行叙述,难度便不会太大。
三、体悟:
1、师:就是这么一座漂亮的花园,因为巨人的到来,一下子变成了一座寒冷的“雪城”,这到底是因为什么呢?谁能从文中找到一句话来说明原因?
“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
板书:任性
   冷酷
2、师:是他那颗任性、冷酷的心唤来了寒冬。你们从文中的哪些地方感受到了他的任性与冷酷呢?请同学们再读读课文,把它们找出来,做上记号。
体味感悟巨人的任性与冷酷,及其中所蕴含的深意:(此过程灵活性较大,预设如下)
【设计意图】:在此处搭建一个研读、交流的平台,让学生在这一个大主题下进行自由言说,有利于学生自主地解读文本,理解语言。在以下文本语言的品读交流中,则让学生适时对文本中的空白进行补白,不仅更深入地解读文本,还让学生在这个过程中经历了一次又一次情与理的对话,经历了一次又一次口语交际的训练,经历了一次又一次思想与思想的碰撞。
有一年秋天,巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
师:他为何如此生气?他的心里在想什么呢?
请生回答。
让学生读巨人的话。
师:他如此生气!让我们可以想象到此时,巨人的表情又是怎样的?
生回答。
再请生读巨人的话。
师:他的怒吼吓坏了那群孩子,他们四处逃散。
  巨人的怒吼不仅吓坏了孩子,同时也吓走了孩子们的——引说:快乐。
赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
师:他为什么要砌围墙,为什么要竖这么一块告示牌?
可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
师:正是他可怕的训斥,孩子们纷纷逃窜。而与此同时——引读:鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。这个“此”指什么,与什么情况同时?
师:巨人赶走了孩子们,但与此同时,他也赶走了——引说:他盼望已久的春天!
“喂!你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(1)师:什么叫“叱责”?从这个“叱责”,从他的话中,你想象到他此时的表情了吗?
师:他对着谁大声叱责?
(2)师:面对如此严厉的叱责,如此冷酷的言语,小男孩非但没有——引读:拔腿逃跑
而且——引读:用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
师:怎样看叫“凝视”?
师:同学们,小男孩不说话,就是这么凝视着,用他那会说话的眼睛凝视着,他嘴上虽然没说什么,但他的眼睛分明在告诉巨人什么?
参考:你知道是什么让你只能拥有冬天吗?那就是你的任性与冷酷呀!
   是你自己的自私让你只能承受着孤独与寂寞,你怎么还不觉醒!
   你一直生活在寒冷与寂寞之中,一定很难受,可是你想过这是为什么吗?
   花园是您的,您固执地把自己锁在花园里,即使花园再美,您一个人独享,久而久之,您能快乐吗?人是需要交往的,如果只顾自己,最终只能享受孤独、烦闷。打开花园吧!春天就在您的身边。
   …………
师:巨人看着小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。那是因为巨人从小男孩的眼神看到了什么?
参考:安慰、理解、宽容、劝告、尊重、勇敢、热情……
(3)师:小男孩在树下一伸手,桃树上绿芽,开出许多美丽的花朵。巨人一下全明白了!让我们一起读第9自然段。
师:同学们,巨人本以为孩子们的到来,会怎样?
参考:会破坏了他的花园。
   会糟蹋了花园里好容易降临的春天。
   会让他的漂亮花园失去光彩。
   会让他失去他的骄傲,变成别人的共有的花园,而不是他独有的。
   …………
师:可其实他错了!孩子们的到来会给他带来什么?
参考:美好的春天。(你从哪里知道?)
   快乐、欢笑。(你又从哪里知道?)
   幸福、美好。
   …………
师:而他的任性与冷酷所能带给他的只有——引说:孤独、寂寞、寒冷、痛苦……
师:现在他终于全明白了,他怎能不感激这个小男孩呢?让我们再一起读第9自然段。
(4)师:当小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下时,巨人第一次感到了温暖和愉快,因为过去他只拥有——引说:孤独、寂寞、寒冷、痛苦……
师:于是——引读:他立刻拆除围墙,把花园给了孩子们。
从那以后——引读:巨人的花园又成了孩子们的乐园。孩子们站在巨人的脚下,爬上巨人的肩膀,尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间,感到无比的幸福。
三、明理:
师:同学们,这可真是一个神奇的花园!你们觉得在我们的生活中这样的花园有吗?老师却要告诉你们,有这样的花园,你们知道在哪儿吗?就在你们的心里,你们的心就是一座这样的花园!
师:同学们课文学完了,你们从这篇课文中体会到了什么没有?
指名说。
参考:学了课文,让我明白了我们做人不能太自私,否则我们就只能拥有孤独与寒冷。
学了课文,让我明白了好东西只有与大家一起分享才能得到快乐。
……
师:只有把我们的快乐与大家一起分享,我们才能收获更多的快乐!
【设计意图】:由“巨人的花园”引申到每个“心的花园”,让学生在学习文本语言的同时,得到思想的洗礼,不仅习得语言理解的方法,还习得为人处世的真谛。

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