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《爬山虎的脚》教案设计

《爬山虎的脚》教案设计
作者:佚名  时间:2016-11-2 16:22:52

资源介绍

爬山虎的脚》教学设计
学习目标:
1.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
2.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法;
3.认识大自然的神奇,培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点:
了解作者是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的,从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。
教学难点:爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备:多媒体课件、爬山虎
教学过程:
一、复习导入
1.同学们,我们初步学习了课文《爬山虎的脚》,谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的?(爬山虎的叶子和脚)
2.通过对一、二自然段的学习,我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。
3.结合这张图片,文中描写叶子的美又体现在哪几个方面呢?(颜色美、排列美、动态美)谁能够挑战一下自己,背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢?(指名背)
背得真好。下面就让我们打开课本,一起来读读第二自然段,感受一下这些优美的句子。
4.爬山虎的叶子之所以生机勃勃地铺满墙,铺得那么美,这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点——爬山虎的脚。
二、学习课文三至五自然段
1.读三至五自然段,思考:作者从哪几个方面来介绍爬山虎的脚?
爬山虎的脚的生长部位、形状和颜色、怎么爬的
2.投影爬山虎(实物),根据课文内容大家一齐边指边说,通过观察实物来看看作者是如何观察爬山虎的脚的。
3.作者是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢?在文中找出相关的句子。(注意比喻句,作者把每根细丝比喻成蜗牛的触角,写得非常逼真。)
4.出示爬山虎的脚的动
5.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子,可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细,说明了什么?(观察细致、耐心)课文哪个词语突出了这一点?(注意)
女生读第三自然段,我们再来感受一下作者准确、生动地用词。
6.那到底爬山虎是怎样在墙上爬的呢?请男生读第四自然段,读的过程中想像一下,并且用 划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。指名读。
7.师根据课文内容边说边演示。
抓住这几个准确、生动的动词,用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的?同桌之间互相说说,并用手演示。
8.就这样,爬山虎一脚一脚地往上爬,就这样,我们才会看到一大片的爬山虎。但是如果把爬山虎一脚一脚地往上爬换成 “一步一步”,行吗?为什么?那作者又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的?(通过亲自观察)由此我们又可以看出作者怎么样啊?(观察认真、细致、有耐心)齐读。
9.那是不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁?(不是)那没触着墙的脚怎么样了?(一个小组读第五自然段)
10.触着墙的爬山虎怎么样啊哪些词语可以看出爬山虎的脚很牢固的?(相当、休想)你能不能用另外的词语来代替它们?(非常、别想)正因为有了脚,爬山虎才能很快地爬满高墙;正因为有了脚,爬山虎才不怕风吹雨打,牢牢地巴在墙上。此时此刻,你觉得爬山虎的脚怎样?你想用什么词语赞一赞它?(神奇)
三、引导发现,发散思维,总结写法。
1.学了这课,你从作者观察爬山虎中受到那些启发?(观察细致,要抓住特点观察要注意事物的细微变化。)你要向叶圣陶爷爷学习什么?(留心细致地观察周围的事物,用准确、生动的词语,抓住事物的特点来描写事物。)
2.生活中,肯定也有你们喜欢的植物。那你发现哪些植物充满神奇呢?四人小组说说这些植物的特点。
3.既然我们想学习叶圣陶爷爷,那我们就拿出实际行动来,向他一样亲自去仔细地观察一种植物。相信经过同学们的努力,也可以象叶圣陶爷爷一样,有惊奇的发现。

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