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《火烧云》教案

《火烧云》教案
作者:佚名  时间:2016-11-1 16:06:19

资源介绍

火烧云
教学要求:
  知识目标:
1.学会6个生字:积累11个词语;会用“必须”一词造句;会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
   2.背诵课文第4——7节。
情感目标:
通过课文学习,培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情,及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。
   能力目标:
1.能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。并懂得课文以“变”为主线,突出火烧云变化“多”与“快”两个特点。
   2.体会排比句在课文中的作用。
教学时间:二课时
教学过程:
第一课时
  一、启发谈话、简介作者、出示课题。
  自然界里有许多奇丽的景象,引动了无数的作家、诗人去描绘它们,赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。
  谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家,曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)
  二、读课题,自学课文。
  1.读准生字字音,读通课文。
  2.按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。
  板书:
上来了(1--2)
  变化极多(3--6)
  下去了(7)
  三、指名按段读文,并请同学思考问题。
  1.人们为什么将一种云称为“火烧云”?课文中的哪句话点明了题意?
  (第一段第2节)
  出示:天空的云从西边一直烧到东边,红彤彤的,好像是天空着了火。
  2.自由反复朗读这句话,从词入手,请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)
  (1)从这句话看出火烧云有什么特点?(红)
  (2)“烧”的意思和作用?
  (“烧”字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及“火烧云”名字的由来。)
  (3)除了“烧”字写出了火烧云的特点,这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像……着了火)
  3.边朗读边体会这些词的作用。
  四、导学第一段。
  1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚——晚饭过后;夏季——乘凉)
  2.引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——,大白狗变成——,红公鸡变成——,黑母鸡变成——,小白猪变成了——,老爷爷的胡子变成——。
  (1)它们的颜色为什么都变了?
  (2)出示:“紫檀色”
  注意“檀”的右下字形。
  (3)为什么黑母鸡变成了“紫檀色”?
  (黑+红=紫,紫檀木就是那样的颜色,看彩图左上角。)
  (4)读一读,比一比,体会排比句的作用:
  霞光照得动物的颜色都变了。
  大白狗变成红的了。
  红公鸡变成金的了。
  黑母鸡变成紫檀色的了。
  像这样三个或三个以上结构相似,语气一致,意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法,叫“排比”。
  指名一人读第一句,一人读二、三、四句,比较、体会。
  (突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)
  3.人们对火烧云的出现是什么态度?( “笑盈盈” )
  4.请你带着笑意朗读第一段。
  五、小结、读文。
  1.今天我们读通了课文,给课文分了段,并且学习了第一段。
  2.朗读全文。
  六、布置作业。
  1.熟读课文;
  2.家默词语。
第二课时
  一、复习导入。
  上节课我们读通了课文,分了段,并且学习了第一段,今天我们以自学为主,来学习第二段。
  这篇课文的叙述是以“变”为主线的,描写了火烧云变化的“多”和“快”两个特点。
  二、自学第二段。
  (一)出示自学题:(分组学习)
  1.小组朗读第二段,找到分别描写颜色和形状变化的小节;
  2.小组讨论,用直线划出有关词语;
  3.独立完成:把颜色归类,每一类再另外写几种。
  (二)大组交流:
  1.指名小组朗读描写颜色的小节,填空并归类。
  颜色变化(多):红彤彤金灿灿……
  半紫半黄半灰半百合色……
  葡萄灰梨黄茄子紫……
  变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿
  2.四个“一会儿”构成了排比句式,齐读,体会作用。
  师提示:除了表示变化快外,还表示了什么?
  (突出了颜色变化之多,之快。)
  讨论:一般情况下,“一会儿”表示时间短,为什么在这里能表现出“变化多”呢?
  3.师生配合朗读。
  这地方的火烧云变化极多,一会儿——,一会儿——,一会儿——,一会儿——,这些颜色天空都有,还有些——。
  4.指名小组朗读描写形状的小节,填空。
  出示:
形状:变化(多): 狗 狮子
  变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼
  5.自由朗读4--6节,体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?
  清晰(逼真)——模糊(不见了)
  6.小组分配朗读,两人读描写形状“清晰”的句子,两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子,并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。
  7.指名小组朗读,交流划到的词。交流一节,集体读一节。
  10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4--6节。
  11.试着背诵4--6节。自背,个别背,集体背。
  三、学习最后一段。
  1.个别朗读。
  2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)
  文章中哪句话可解释“恍恍惚惚”,齐读。这句话也说明了火烧云变化多。
  补充板书:又像这个,又像那个。
  师引读:必须低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看。可是——
  最后一句也说明了火烧云变化快。
  3.背诵这段。
  四、总结并朗读全文。
  火烧云下去了,将迎来一个晴朗的晚。大自然就是这样,此起彼落,彼落此起。无限循环,变化万千。不但诗人、作家热爱它,我们每个人都热爱它。
  五、布置作业。
  1.火烧云是怎么形成的?
  2.背诵4--7节。
  3.完成练习册。
板书:
              变化(多):红彤彤 金灿灿……
             半紫半黄 半灰半白 百合色……
             颜色  葡萄灰 梨黄 茄子紫……
          火烧云 变化(快):一会儿 一会儿 一会儿 一会儿
            变化(多):马 狗 狮子(又像这个,又像那个)
    变化(快):一会儿 过了两三秒钟 忽然 接着 一转眼

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    《火烧云》教案1/5)