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《观潮》教案8

《观潮》教案8
作者:佚名  时间:2016-11-1 15:40:30

资源介绍

观潮参考教案七
  一、教材分析:
本课是第七册第八组的一篇课文,作者记叙了观赏钱塘江大潮时所见所闻的景象,说明它确实是“天下奇观”。课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙的,重点描写了潮来之时潮水的壮观景象;从声音和样子两方面写出了潮水的宏伟气势。阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况,激发热爱自然,探索奥秘的情趣。文中有许多优美的词句,可丰富学生的语言积累,学习作者的表达方法。作为最后一组课文的学习,要综合运用以前学到的阅读方法来学习,有意识地检查学生的阅读习惯和阅读能力。
  二、教学目标:
   1. 学会11个生字及相关的词语,特别是文中的四字词和成语。
   2. 有感情地朗读课文,背诵3、4自然段。
   3. 能综合运用以前学到阅读方法学习本课,使阅读能力进一步提高。如:分清文章的主次;边读边想面,体会重点句子的含义。 
   4. 学习作者按时间顺序记叙事物的写作方法。
   5. 通过学习课文,激发起学生热爱大自然的情感。
  三、教学重点、难点:
    体会潮来之时的壮观景,能够根据语言描写想象画面。
  四、教学时间:
    2课时
  五、教法学法:
    以读为主,读中想象,读中悟情。
  六、课前准备:
    学生收集钱塘江大潮的图片、资料,教师制作大潮景象的课件。
  七、教学过程:
  (一)导入新课
  今天,我们一起学习32课《观潮》,齐“读”课题,这篇文章描写的是钱塘江大潮。谁了解它,能把课前收集的资料向大家说说吗?
  放映大潮录象,配上进行曲音乐,学生尽情地观赏。
  看完之后,谈谈你的感受。
  想知道课文是用什么语言描写这宏伟景观的吗?那就读读课文吧?
  [说明:导入的设计,利用录象抓住学生的注意力,然后谈观后感,接着问:想知道课文是用什么语言来描写这种景象的吗?这样就能激发学生读书的欲望。新课标指出:语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯。]
  (二)初读课文,感知课文大意。
  1. 说说读懂了什么?理解“天下奇观”。
  2. 再读课文,理清课文线索。
  快速浏览或默读课文,想想课文先写了什么?然后写了什么?最后写了什么?这是按什么顺序写的?哪些部分是详细,哪些部分是略写。
  [说明:语文教学尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。所以,初读课文后,要对课文形成整体的印象。]
  (三)学习重点部分潮来之时的壮观景象。
  1. 默读3、4自然段,画出描写大潮的句子。
  2. 展示自己画的句子,有感情地读给大家听。
  指名读,补充读,齐读。
  3. 再默读或小声读这些句子,说说,读着读着你仿佛看见了什么画面。
  4. 把想到的画面说给同学听,用自己的语言说,尽量用上书上的重点词:闷雷流动、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、白色城墙等。用多媒体投影这些词语。
  5. 指名说,评说,补充说。
  [说明:这一环节的设置,主要学习用边读边想画面的阅读方法读懂课文,并把想到的画面转换成口语,又进行了语言训练。落实了新课标的精神,学生的阅读能力、语言能力要在具体实践中训练才能形成。]
  6. 品味课文语言。
  同学们,你们读了课文,能把想象到的画面说得这么好,除了你们的聪明才智外,还有一个很重要的原因就是课文的语言美。
  现在请你们再读读自己觉得美的句子,怎样读才能把你感觉到的美有感情地读出来。再说说觉得这个句子美在哪里。
  读完后品读,评读,全班一起读,充分感受语言美,形象美。
  7. 学法总结。
  ⑴边读边想画面,把想到的画面说一说。
  ⑵品味好句子,有感情地朗读。
  (四)学习潮来之前,潮退之后部分。
  课文除了潮来之时部分写得美,潮来之前和潮退之后也非常美,选择你喜欢的一部分学习,用刚才的学习方法。
  1. 找出喜欢的好句子,有感情地朗读,边读边想画面。
  2. 展示朗读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢(或说说想到的画面)。
  (五)总结谈话。
  1.同学们,钱塘江大潮是世上少见的伟大奇观,今天我们见识了祖国这么神奇、壮观的自然景象。你心中一定有一种情感在涌动,能不能用语言来抒发一下你心中的情感呢?(想说什么,就说什么。)
  学生抒情。
  2. 在体会作者表达方面,你能向课文学习什么?
  (六)作业:
  1. 抄写课文生字、词语,按音序写。
  2. 抄写文中的四字成词,并自选两个词语造句。
  3. 背诵3、4自然段。
  4. 根据课文描述,画一幅大潮图画。
  八、设计说明
  语文学习目标,是多维的,是立体的,不仅有知识与能力的目标,还有过程与方法的关注,情感、态度、价值观的正确引导。所以,让学生有感情地朗读自己喜欢的句子,自己觉得美的句子,受到美的熏陶与感染。三维目标实现的最终途径还是读,各种形式的读,默读、朗读、快速读,边读边想象等,并把自己读的感受与同学交流、讨论,遵循课标的这些精神、理念,本课教学设计的最大特点就是入情入景地读,动心动情地读。

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