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四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课堂教学实录

四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课堂教学实录
作者:匿名  时间:2016-10-6 16:59:10

资源介绍

【小编寄语】课堂实录是一种鲜活的教学资源。通过课堂教学实录情景再现,用身边的教学案例进行分析研讨,可亲、可近、可学、可用。今天,语文资源网小编为大家推荐的四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课堂教学实录,希望能给教师朋友们在实际教学运用中带来些许帮助!
一、揭题导入:
今天我们又见面了,本想再聊聊天,可是我想给同学们放一个短篇,这个短片可能对同学们的学习更有帮助,同学们愿意吗?(播放短片:中国古代辉煌成就,近代的屈辱和悲壮,周恩来)
同学们,看来朱老师播放的短片,激动地简介近代屈辱史,一个是而读这节课我们就来学习第25课,齐度课题。范读。齐度,
二、初读课文,整体感知,理清思路。
1、出示词语,自读词语:帝国主义,风和丽,耀武扬威,铿锵有力,得意洋洋,振兴中华,惩处,吵嚷,巡警。
老师:请同学来读一读,好,你来当小老师,领读词语
学生:开火车领读词语
老师:惩处读错了,谁来给改正一下。纠正“巡警”读音。
2、老师:上节课同学们上节课读了课文,了解到课文讲了三个小故事,请同学们自由朗读课文,看看课文写了哪三个小故事。
学生:读书
老师:第一个故事是什么呢?
学生:周恩来回到家乡和伯父的对话
老师:听了伯父的话鲁迅感受如何?
学生:疑惑不解
老师:哪些自然段是写的第一个故事?
学生:1——6自然段
老师:像这样说说第二个故事
学生:少年周恩来看到一系列不公平的事,
老师:这正是文章中说的什么?
学生:中华不振
老师:第几自然段到第几自然段将第二个小故事
学生:7——8
老师:用相同的方法说第三个小故事
学生:立志,9——17自然段
三、精读课文,感悟中华不振
1、我们先来学习第一个小故事,中间有一段少年周恩来和伯父的对话,请试着找出来。独处感情来。
学生:读书
老师:看大屏幕,分角色读第一部分。
学生:分角色读书。
老师:你为什么用这样的语气去读伯父的话呢?
学生:因为中华不振,华人的地位低,所以要用低沉的语气来读。
老师:你知道华人与狗这个故事是吗?
学生:是的
老师:中国处于什么情况下?
学生:学生谈理解。
老师:此时伯父的心情复杂,能用一个词来概括一下吗?
学生:腐败
老师:笑,提醒问题是问伯父的心情
学生:焦虑/悲伤,哀愁,无奈……
老师:少年周恩来的心情是怎样的呢?
学生:疑惑,
老师:疑惑不解:
老师:所以他不解地问,齐读——
学生:读“为什么”
老师:述说伯父的话,周恩来打破砂锅问到底——
学生:读“那又是为什么?”
老师:文章中有个词和中华崛起相反,是什么?
学生:中华不振
2、老师:听了伯父的话,少年周恩来带着不解,带着疑惑,自己去外面看,请按照自学要求度第二个小故事,指名读自学要求:在文中出表现中华不振的词语或句子来,四人小组说说你的体会和感受。
学生:读书。
老师:回答问题之前老师先提个要求,大大方法,声音洪亮地回答,认认真真地倾听,必要的时候做补充。
学生:第八自然段看出来的,读。我体会到了中华不振的意思,详细谈洋人撞死人的事。国人敢怒不敢言。
老师:你的体会很好,特别是体会到了中国人的“感怒不敢言”
学生:第二句话当中,洋人撞死妇女的亲人还得意洋洋……
老师:你从哪个词体会到的
学生:得意洋洋
老师:洋人应该有怎样的表现?
学生:道歉,赔款……
老师:可是他却怎样呢?
老师:用文章的词,你知道他为什么得意洋洋吗?不急着回答,拿起笔在文章画出他得意洋洋的句子。
老师:屏幕出示句子,短短几句话,表现了洋人的得意洋洋,又表现了妇女的悲惨遭遇,作者用什么词语把这些句子联系在一起的?
学生:原指望,谁知,不但不,反而
老师:把这几个字放大,再读句子,指导读句子。
老师:你读的时候有什么感受?
学生:谈感受,带着感受读句子。
老师:还有哪些词语和句子呢?
学生:第七自然段中的句子。读。
生:我体会到了中国的地盘大多是外国人,从大多体会到外国人很多,反而变成了外国人的地盘。
老师:看巡警前面的词语,(耀武扬威)你体会到了什么?
学生:很威风,有很多人都不怕。
老师:肆无忌惮,那时因为巡警成了外国人的走狗。还有哪些词语?
学生:读句子体会到中国日敢怒不敢言,外国人知道中国人不敢怎样。
学生:我从“只能”体会到中国人成了外国人的走狗。
老师:中国日充满了无奈。
学生:衣衫褴褛。反而体会到……灯红酒里,很过分,
老师:联系上文对比理解,这样的方法真好,课文学到这里,你还有什么问题要问?
学生:为什么中国人的巡警不帮中国人?
老师:你呢?
学生:如果我是中国巡警一定不回帮外国人,他们这样很不好
老师:如果是你,你一定给自己人撑腰是吗?你的问题?
学生:我们的祖国帮助洋人,为什么那些人帮助外国人?
老师:你们想过答案吗?统一用一个词回答
学生:中华不振。
老师:范读第二个故事,学生思考你似乎听到了什么,看到了什么?想到了什么?
学生:谈理解,并带着自己的感受和体会再读读这句话。
师总结,并引导学生再读第二个故事。
配乐指名读。
3、师:老师听到了年对妇女的同情,对洋人的痛恨,从租借回来,周恩来常常一个人沉思,他在想些什么?直到有一天,校长问同学们为什么而读书,有的同学说,为了——而读书,有的同学说,为了——而读书,有的同学说,为了——而读书,而周恩来说——“为了中华崛起而读书。”
他在少年时就立志——为中华之崛起而读书!(女生读)
这可是周恩来一生信守的诺言阿——为中华之崛起而读书!(女生读)
这可是周恩来终生为之奋斗的目标阿——为中华崛起而读书!(齐读)
4、总结:结合系列图片介绍周恩来的业绩。
四、作业:
1、周恩来为中华之崛起而读书,你为什么而读书呢?请用为——而读书的举手写话。
2、课后阅读《大地的儿子》或其它有关周恩来的故事。
3、将你所了解的周恩来用讲故事,写文章,办手抄报的形式,与同学分享,交流。
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