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语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂教学实录

语文四年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》课堂教学实录
作者:匿名  时间:2016-10-6 16:59:10

资源介绍

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师:听,(课件出问题)好,没关系,老师准备的是一首送别的歌曲。(师唱送别)
在这样的一种音乐声中,你能不能激起情感的浪花,想起送别的诗来。
生:赠汪伦——。
师:你觉得李白和汪伦的情谊深吗?
生:桃花潭尺深千丈不及汪伦送我情
师:你觉得怎样能表现出情谊深。
生读。
师范读。
生:我想的后四句……。
师:真好。还有吗?还有想起的古诗吗?
生:我想起了《送友人》——
师:同学们为什么古代有这么多送别的诗呢,古代交通不遍,所以写送词就成了当时送别的一种习俗。我们今天的课文古诗两首就安排了这样两首送别的古诗。打开书读课题。
生读课题。
师:看老师写课题,写字要一笔一划,做人也要认认真真,如果同学愿意可以举起你的小手和老师一起写。孟第一笔注意是横撇。
生书空。
板书课题。
师:自己读一读课题,看看从课题中能看出是送别诗吗?
生:能。
师:再看看题目告诉我们送的是哪些内容。
生:是从黄鹤楼送走的。
师:告诉我们送的地点。
生:送孟浩然去杨州
师:送的目的地。
生:送的孟浩然。
师:黄鹤楼了解吗?说说看。
生:三大名楼之一。
生:我来补充一下黄鹤楼是江南三大名楼之一。
生:它分古楼和现楼。古楼是三十多米,现楼是五十多米。
生:在武汉。
师:知道了地点,而且在长江边上。百闻不如一见,一起去看一下。(课件出了问题)
师:不要紧,看来这天下名楼是一时看不见,没有关系,我们来说说广陵
生:广陵
师:是的,广陵天下三分明,二分无
师:黄鹤楼也好,杨州也罢,我们所说的黄鹤楼就在长江与武汉的交口处。如果地理位置我们了解了,学习古诗地理位置非常重要。如果了
生:孟比李大十二岁。
师:不仅仅是大了十二岁,而且名气也很大,李白当时还是新秀。
生:孟浩然送了李白一幅
师:古诗的关键词我们都知道了。能说说诗的意思
生:李白送孟浩然去杨州
师:下面我们从具体的诗句当中来看看李白送别好友时真挚的感情。读得时候注意读准字音看清字形。
生自读。
师:老师看你读得有滋有味的,你能给大家读一读吗?
指名读。
师:真了不起,这么大一个场合他第一次读就都读准了,给他掌声。谁再读。
生读。
师:看来大家读得不错,一起来。
生读。
师:读准字音读通字句,是学习古诗的第一步,接下来我们来看看诗句中每一句话的意思都读明白了呢,下面同学们可以看看注释,问问同学查查资料,开始
生自学。
师:你来说说。
生说古诗大意。
师:你再说。
生2说古诗大意。
师:有什么不懂的吗?
生:我不懂西辞。
师:谁来帮帮他。
生:西边的黄鹤楼
师:大家不妨看看图,黄鹤楼
生:我想知道诗有什么内涵。
生:烟花的烟。
生:天际流。
师:真了不起,学贵有疑,这么多问题,我们着重来看烟花三月啦,天际流啦,我们一起来交流交流,体会一下诗句的内涵。老师也有小小的问题,你们知道李白和孟浩然是怎么成为好朋友的呢,你们想不想听老师讲这个故事。
生:想。
师:听完故事,对故人会有更深的理解,对诗句的理解也会更深。
师讲故事。
生读全诗。
师:读到这里,同学们你们对故人有更深的了解了吗?他们只是一般的朋友吗?
生:非常好的朋友
生:生死之交。
生:也可以说是忘年交。
生:情深义重
师:再来读读
生读。
师:如果我们对烟花三月有了更深的了解,相信会读得更好的。大家想想诗中的三月指的是什么时候。
师:
四月已经是晚时节,咱们重庆天气非常好,而且在长江边上,谁来说说重庆有什么花
生:有花,粉红粉红的……
师:祖国大江南到处都有,而为什么说烟花三月而不说鲜花三月呢,同桌聊一聊看有没有其他的可能。
生:烟花好,表达的意思生动些。
生:春天到了河面上浮起了一层烟雾。
生:开得很茂盛。
师:第一个人心中都会有一个烟花三月,让我们在音乐声中想象一下。
音乐(想想花的颜色,花的种类,花的香气,还有还有……)
师:想到了一些什么吗?美好的词或诗。
生:五颜六色。
生:杨柳如烟。
生:五彩缤纷。
生:各式各样。
生:春色满园关不住。
师:江南美景,烟花三月的景色仅仅黄鹤楼有吗?
生:杨州有。
师:杨州到处都是繁花似锦,我们一起来读一读
生读。
师:碧空尽,谁知道尽是什么意思。
生:消失。
师:像江边的大轮船一下就消失了吗?
生:慢慢地。
师:你从哪看出来的。
生:一开始是,到后来慢慢消失了。
师:这句话内涵这么丰富,怎么能读好呢,看看插图,李白站在江边,假如想象一下我们现在站在江边,船已经开了好一会儿,李白还在望啊,不禁想起两首诗。
生读。
师:船已经越来越远了,
师:这船已经消失在碧水蓝天了,李白想起了他们在一起的情景,于是他脱口而出这样两句,读——
生读。
师:
生:李白和孟浩然的深情厚谊。
生:天长地久。
生:真是万古长青。
师:你是赞美他,可以。刚才有个同学说他们之间是情深义重,可以吗?
板书:情深意长。
师:我们怎么把这种情深意重读出来,站起来读可以,坐着读也可以,看怎么把这种意境读出来。读。
生读。
指名读。
师:一个重情的李白。
指名读。
师:你想表达出来的感情表达出来了吗?
生:表达出来了。
师:你还可以表达得更好,听听老师说。
师范读。
师:你想再试试吗?
生再读。
师:我就知道你行。谁还愿意读。
指名读。
师:能放下书吗?放下书,女生先来,和李白一起送送孟浩然。
女生读。
师:柔情的相送。来,男生一起来。
男生读。
师:是一种豪壮的送别,来,站起来一起读。
生读。
师:其实最好的一种朗读就是带着真情朗读,人间最美是真情。假如我们就在黄鹤楼就在长江边上,起——
生读。
师:最后两句天际流(流拉长音)
生:流拉长了有感情一些。
生:这样读读出了李白舍不得孟浩然的感情。
师:读得长一点舍不得孟浩然走,深远感一点。
生读。
师:读得再深远一些。
生再读。
师:人分千里外,人在一送中,谁没有亲戚朋友呢,李老师想借离别之际送给你们,愿你们多读诗歌。
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