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《鸟的天堂》教学实录

《鸟的天堂》教学实录
作者:匿名  时间:2016-10-4 16:59:10

资源介绍

师:同学们,用心的听一听,看你能想到什么?
多媒体出示:鸟的天堂
师:你想到了什么,请你来说说,想到一些什么?
生:我想到了鸟在扑翅膀,而且在唱歌。
生:我想到了有一些鸟儿,在扑翅膀,在唱歌。
师:多么快乐的鸟的世界呀,(板书:鸟的天堂)如果你看见了巴金的鸟的天堂你会有更多的感受。下面请同学们读课文,请同学们做到读准字音,把带着生字词的地方多读几遍?
生自由读课文。
投影出示:
请注意下面粗体字的读音。
枝干上的树木不可计数
有许多鸟在这树上做巢,农民伯伯不许人去捉他们。
师:谁来读读。
生读。
师:注意不叫添字啊,再读一遍。
生再读。
师:我相信你们把这些句子放在课文里,也会读得很好的。你觉得课文给我们描写了什么样的景象啊!请大家读书吧。
生读。
师:我们同学用自己喜欢的方式读完了文章,谁说说描述了什么样的景象?
生:课文描述了鸟的天堂,里面有许多鸟儿生息繁衍。
生:这些课文在第七第八自然段描写的茂盛的榕树,第九第十写得小鸟的可爱。
师:我觉得你也很可爱,看来有一颗茂盛的大榕树。还有很多可爱的小鸟,这美丽的景象不仅吸引了我们,还引来了一个特殊的小客人。
课件出示:一只小眉招聘导游
师:你们想不想报名参加导游竞聘?
生:想!
师:我们怎样做才能做好竞聘。
生:当好导游,必须充分理解好课文,才能吸引游客。
生:读好课文,自己先感受到天堂的美,才能吸引游客。
师:你的意见呢?
生:首先读好课文,想想景物的特点和特色,用自己优美的语句来描写这鸟的天堂优美的景色。
师:同学们的意见都很好,先来读读课文,我们自己先来感受一下这鸟的天堂,再介绍给游客们。我们就读这两段,按你喜欢的方式来读。用波浪线划出你喜欢的语句,想一想为什么喜欢这些句子,出声地读吧!
生自由读。
师:我们课前已经搜集了很多资料,说说你们喜欢哪一部分?说说看。
生:我喜欢榕树这一段,“那翠绿的……”我觉得这段话比较优美,不是直接说榕树长得多么优美,而是用了比喻的方式。
师:还有没有补充。说一说你的意见。
生:我也喜欢这一句,是因为淋漓尽致的表现了大榕树生机勃勃,欣欣向荣,茂盛,枝叶繁多的特点。
师:你说得很好,读得一定也很好,你能给大家读读这句话吗?
生读。
师:读得怎么样?
生:好!
师:能不能学着他的样子来读一读。
生读。
师:老师也想读一读,你们想不想听?
生:想
师:美吗?
生:美!
师:那你能不能像老师一样,或者比老师读得还美呢!
生:能。
师:好,那你美美地读一读。
生自由读。
师:谁来读读。
生读。
师:你读得比较深,你来读一读。
生读。
师:多美啊!你们谁还喜欢关于描写叶子的句子。读读看看。
生:我喜欢的句子是“那么多的叶子……”
师:说说为什么?
生:把叶子描述得很茂盛,看了就知道树叶非常多,很茂盛。
师:那你能不能根据你的体会把这句话读一读,把那么多的绿叶读出来。
生读。
师:你身体棒,读得更棒,给你鼓掌。
生读。
师:好多的叶子啊,让我们一起来读一读吧!
生读。
师:这绿色的叶子是生命的向征啊,你们想不想亲眼看一看啊!
生:想!
多媒体出示:鸟的天堂
师:美吗?那就请我们把第八自然段美美的读读。
生读。
师:小姑娘请你来读一读。
生读。
师:多美啊,还有喜欢榕树的句子吗?你来一读好吗?
生:我喜欢第七自然段:“我有机会……”写得很好,直接明了告诉我们枝干很多。
师:那你刚才读得时候大家感觉到枝干多了吗?
生:没有。
师:那你练着读一读,试着把枝干好多读出来。大家也练着读一读。
生读。
师:这回你再来试试?
生读。
师:多了吗?
生:多了些。
师:比刚才多了一点,谁还能读得更多一点。
生读。
师:纵横交错,多么奇特啊,这棵大树真是让我们惊讶呀,还有没有喜欢的句子啊。
生:我喜欢“一部分树枝……”运用了拟人的手法,把大榕树写得就像一个人卧在水面,如果你看了这幅画面,一定会读得更好。
投影出示大榕树画面。
师:大大的,那你就试着把这大大的读出来吧!
生读。
师:大了没有?
生:大了。
师:我们一起来读一读。
师生读。
师:好大的一棵树,多么美丽奇特的树啊,我们每个人面对这颗美丽奇特的树,都会让我们的心再次和作者一起赞美这棵美丽的树。
师生齐读“这美丽的南国的树啊”!
师:喜欢小鸟的有哪些。怎么用阅读来感染我们,说说你喜欢哪些句子。
生读。
生:我喜欢的句子是12自然段“大的,小的……..“,清楚地描写了它的形状。
师:我感觉你读得也很不错,请你推荐一位同学,你们一起来读一读,用朗读来感染大家。老师给你们配上音乐。
配乐读。
师:你想读哪一段?
生:第03段。
师:好,就读这一段。
生读。
师:你读得很好听,不过你得跟老师纠正一个词“兴奋“。通过读你知道了什么?
生:鸟很多,很多游客去观赏。
生:我懂得了鸟的天堂热闹的景象,最耀眼的词是应接不瑕,大小不同,颜色各异。
师:这节课让我们感受到这鸟的天堂的确是——
生:鸟的天堂。
师:让我们用自己的语言去感动游客,感动这周围的几千老师吧。请同学们根据参考资料卡片上的内容,设计导游词。
生设计导游词。
师:这位导游请你试一试。你给大家自我介绍一下。
生:大家好,我是你们今天导游XX,今天我带大家游览一个地方,这就是鸟的天堂,别看只有一棵树,在它的后面有很多鸟呢,这鸟也要面子,大家一鼓掌他就来了,大家鼓鼓看(生鼓掌,课件出示鸟纷飞的景象)………
师:这样吧,我想听听同学们对他的评价,谁来说一说?
生:我来评一评这位导游,我觉得他非常好,他讲话非常有意思,还给我们介绍鸟的天堂里鸟很多,应接不瑕,是真的鸟的天堂。
师:你自我感觉如何?
生:很好。我对自己的发挥感觉很满意。
师:是自我感觉良好吧。
生:我认为我是一位幽默的导游。
师:小画眉对这个导游是什么意见呢?
多媒体出示:小画眉说:大家的表现精彩极了,旅游区决定,全部录用。
师:小画眉说了,大家表现得都太棒了,决定全部录用大家。我们刚才随着导游,去把这美丽的南国的树游览了一番。如果各位仍想继续欣赏这南国的树,就请读一读巴金的《旅途随笔》,相信随着巴金的优美的语句,我们一定会更进一步感受到这美景。让我们下节课把这些好文章,好资料读一读背一背抄一抄吧。
投影出示:
作品推荐:《旅途随笔》
“南国的风物含有一种迷人的力量,在我的眼里,一切都显出一种梦境般的美丽。——巴金
结束。

[2004-05-22]

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