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8.火烧云

8.火烧云
作者:匿名  时间:2016-10-4 16:59:10

资源介绍

8.火烧云
教学要求
1.通过读课文,使学生了解火烧云的颜色和形状,培养学生丰富的想象力和热爱大自然的思想感情。
2.学习作者是怎样留心观察周围的事物和积累材料的。
3.了解课文,可以按照火烧云的出现、变化和消退的顺序分段。
4.学习本课5个生字,8个词语。
5.有感情地朗读课文。
教学重点
注意积累材料。要在理解课文的过程中,了解作者是怎样留心周围的事物和积累材料的。即了解作者是怎样观察火烧云的。
教学难点
了解火烧云颜色和形状的变化。
教学时间
3课时。
教学准备
投影仪、投影片。
教学过程
第一课时
一、课前谈话
自然界的事物千奇百怪,而自然界的景观也是无奇不有。今天,我们来学习课文《火烧云》(板书课题)。火烧云是出日落时,天空出现的绚丽多彩的红色云霞。它是自然界中非常奇特、壮观的景象。这篇课文的作者是女作家箫红,描写的是日落时晚霞的美丽景色。
二、教师范读课文
思考:课文从哪几个方面讲火烧云的?你感觉如何?
课文从火烧云的出现、变化和消退几个方面来写的。
三、学生初读课文,自学本课生字、生词
1.自读课文,划出不认识的生字。
2.对照拼音、字典认读生字。
3.哪些生字容易写错,你还不理解?
指导记忆字形。
“霞”字笔较多,教师指导记忆。
“盈”字注意上半部分的笔顺。
四、标出自然段序号(共七个自然段)
五、练习分自然段朗读课文,纠正读音
六、指名分自然段朗读课文
想想每个自然段都写了什么内容?并提出不明白的问题。
对学生质疑的问题,能在课上解决的就在课上解决,不能解决的问题应暂时不解答,让学生在反复读课文,深入理解的基础上再解决。
七、作业
1.抄写生字、生词。
2.练习朗读课文。
第二课时
一、学生有感情地自读课文
1.思考:课文的哪些地方讲霞光?哪些地方讲火烧云?霞光与火烧云有什么关系?
课文的1、2自然段讲霞光,3~7自然段讲火烧云。由于火烧云的出现才出现彩色的霞光。
2.按火烧云的出现,变化和消退的顺序给课文分段。
第一段:第1、2自然段,火烧云上来时霞光的颜色。
第二段:第3~6自然段,火烧云的颜色和形状变化。
第三段:第7自然段,火烧云下去时的情景。
二、学习课文第一段
自读思考:1.本文写的是什么时候的火烧云?从哪儿可以看出来?
本文写的是傍晚时的火烧云。
2.火烧云上来时天空中的霞光使地面发生了哪些变化?(读句子,谈体会。)
作者没有直接写霞光,而是巧妙地通过霞光映照下人和动物的颜色来写:
小孩子的脸红红的,
大白狗变成红的了,
红公鸡变成金的了,
母鸡变成紫檀色的了。
在学生说到紫檀色时,教师出示颜色的投影,让学生有直观感受。
小白猪变成小金猪了,
老人的胡子也变成“金胡子”了。
老师:霞光把地面的一切都染成了各种美丽的颜色。
3.那么地面的一切为什么会变成不同的颜色呢?
霞光是红色的,在霞光映照下,人和动物的颜色都变了,因人和动物原有的颜色不同,所以在霞光映照下颜色也不一样。
4.人们看到这一切,心情是怎样的呢?
人们心情又惊又喜。理解词语:笑盈盈。
5.地面上的人和动物发生了变化,天上又有什么变化呢?读句子,谈理解。
“天上的云从西边一直烧到东边,红通通的,好像是天空着了火。”
这句话点出了“火烧云”名字的来历。句中用“烧”字,既突出火烧云颜色是红的,同时在表达上用动词,突出动态,把云写活了。
6.作者是怎样观察霞光的,你从中学到了什么?(教给学生怎样细致地观察事物。)
7.指导学生用又惊又喜的心情朗读课文第一段。
8.练习背诵课文第一段。
第三课时
一、学习课文第二段
1.自读课文,写火烧云的什么在变化?
引导学生从整体入手,认识到颜色和形状发生变化。
2.自读第3自然段。
①思考:火烧云颜色变化有什么特点?
学生会通过读课文说出颜色变化快而多。
②你从哪些地方可以看出来呢?
课文中连用四个“一会儿”表示几种颜色交替变化,瞬息万变。葡萄灰,梨黄,茄子紫,还有说不出来的、见也没见过的颜色。
③“半紫半黄”中的“半”是什么意思?(两种颜色混在一起。)
④你认为还会出现哪些美丽的颜色?可以让学生亲手去画,或打出投影。
⑤指导朗读,指导背诵。
3.按刚才的学习方法学习火烧云的形状变化。
①先自读第4至6自然段,思考:火烧云形状变化有什么特点?(变化快。)
②你从哪些地方可以看出来呢?
“一会儿,天空出现一匹”,“过了两三秒钟”,“忽然又来了一条大狗”,“接着又来了一头大狮子”,“一转眼就变了”,从以上几个句子可以体会出火烧云形状变化快。
③课文是怎样细致描写火烧云的形状变化的?你从中学到了什么?(在讨论的过程中打投影。)
火烧云先变成一匹马,马头向南,马尾向西,马是跪着的,马大起来了,马腿伸开了,马脖子也长了。
再变成狗,“那条狗在前面跑着,后边似乎还跟着好几条狗”,“跑着跑着,小狗不知跑到哪里去了”。
后来又变成狮子,跟庙门前的石头狮子一样。
④你认为还会出现什么形状呢?
⑤使学生体会到作者观察细致、描写生动。
⑥指导朗读、背诵。
二、学习第三段
①齐读、思考:什么是“恍恍惚惚”?为什么会这样?
②放投影片。
③火烧云下去了,人们的心情怎样?(惋惜)
④指导朗读、背诵。
三、总结全文
本文描写夕阳西下时火烧云颜色、形状变化之多之快,表明出大自然的美丽。这是作者经过细致认真的观察和丰富的想象,才写出这么生动、具体的文章。希望同学们也要留心周围的事物、认真观察、想象,也写出生动的文章。
四、作业
1.朗读课文,背诵课文。
2.抄写课后第3题的句子。
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