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《惊弓之鸟》教案设计1

《惊弓之鸟》教案设计1
作者:佚名  时间:2016-11-15 13:23:34

资源介绍

惊弓之鸟》教学设计
沂水县第三实验小学 王金英
课型:新授课
教学目标:
1.会认5个生字,会写12个生字。正确读写12个词语,懂得“惊弓之鸟”的意思。
2.分角色朗读课文,抓住关键词句,理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发,懂得只有善于观察、善于分析,才能对事物有正确的认识;学习对事物进行分析推理的方法。
教学重难点:
联系上下文理解最后一个自然段更羸说的话,引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。
教具学具:字(词)典、教学课件。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入
1.成语对于我们同学来说并不陌生,平时的学习过程中你积累了哪些呢?
2.今天我们再来学习一则有趣的成语《惊弓之鸟》。板书课题,齐读课题。这则成语故事有趣在哪里呢?现在让我们一起走进这个故事。
二、预习探究
1.(课件)出示预习提示:
(1)认真读课文,读准字音,读通句子。
(2)利用工具书或联系上下文理解不懂的生字词语。
(3)思考:课文主要讲了一件什么事?(板书)
2.自主学习。
三、合作交流
1. (出示课件)检查生字词语的掌握情况。
同桌互读——指名领读——开火车读
2.理解词语的意思。
3.交流:课文主要讲了一件什么事?
四、品读体验
(一)找到突破口
那么,课文那一自然段重点写了“更羸不用箭‘射’下大雁的原因呢?快速默读课文,找出相关的自然段。
1.指名读(其他同学边听边想想更羸的话中,哪些讲的是他看到听到的,哪些讲的是他分析的?)。
2.指名回答。(出示课件:第九自然段)
3.引读:更羸看到这只大雁——(飞得慢),听到它——(叫的声音很悲惨)。(板书:飞得慢 叫声惨)
课文第二自然段中有一句话描写了这只大雁,找到的同学读一读。
4.由此可见,这就是更羸观察到的现象。(板书:观察)
5.看到这种现象,更羸是怎样分析的?(板书:分析)
谁愿意读读更羸分析的话?
(1)指名读。
(2)引读:这只大雁飞得慢,是因为——(它受过箭伤,伤口没有愈合,还在作痛);叫的悲惨,是因为——(它离开同伴,孤单失群,得不到帮助)。(板书:受伤未愈 孤单失群)
理解“孤单失群”是什么意思?
(3)更羸的这一分析,先说了结果,然后讲原因的。谁能用“因为……所以……”这一句式,学着更羸的样子也来分析一下?
6.我们说分析的目的是为了作出正确的判断,那么,通过这一分析,更羸判断出这是一只怎样的大雁?(板书:判断)
为什么说这只大雁一听到弦响就掉下来呢?更羸又作了怎样进一步的分析?齐读更羸的这一分析。(板书:弦响—害怕—高飞—使劲—裂开—掉下)
(二)进入对应点
1.更羸的判断准确吗?你是从哪个自然段看出来的?
(出示课件:第四自然段)
指名读
2.你们看,更羸不用箭,只拉弦,“蹦”的一声,大雁直往上飞,拍了两下翅膀,从半空里直掉下来。
(1)这一段中有两个“直”字,你们体会一下意思相同吗?
(2)(出示课件)字典中关于“直”的解释有四种:
①笔直、不弯曲
②把弯曲的伸开
③坦率
④一个劲儿地
“直往上飞”中的“直”是什么意思?“直掉下来”中的“直”又是什么意思?
3.这一段该怎么读,谁起来读一读?(抓住重点字词“蹦”“直”“忽然”)
4.小结:这段就是说更羸不用箭,只拉弦,使空中的一只大雁直掉下来,这和更羸的判断是完全相同的。
(三)朗读训练点
1.现在我们知道更羸不用箭射下大雁的原因了,可魏王当时并不知道,他前后共说了几次话,边找边用喜欢的符号出来。
(1)指名读
(2)为什么要这样读?
(3)练习朗读
2.更羸怎么能听出大雁的叫声很悲惨?让我们一起读读第一自然段(出示课件)
(1)“能手“是什么意思?
(2)在我们的生活中有许多能手,比如画画特别好的,我们可称他为——画画能手,唱歌唱得别好的,我们称他为——唱歌能手。而更羸在射箭方面特别有能耐,所以我们称他为——射箭能手。
这里的“有名”,你能用其他词语代替吗?(指名回答)
让我们把对更羸的赞美读到句子中去。
(四)分角色朗读课文,并思考:更羸真正的本领是什么?
五、拓展延伸
1.这只大雁一听到弦响,心里就害怕,以为又有箭射来,拼命往高逃命,可见这是一只——(生)惊弓之鸟。
(出示课件)你能用自己的话说说“惊弓之鸟“的意思吗?
2.说的对。“惊”就是惊吓;“弓”就是弓弦得响声;“之”就是“的”。“惊弓之鸟”这个成语,人们用它比喻受过惊吓,以后遇到类似的情况就特别害怕的人,说这种人成了惊弓之鸟。你们在电影、电视或者读过的故事里看到过这种人吗?
3.小结:有的人受过一次打击下次就害怕了。这种人必定胆小怕事,是不可取的,我们同学不要学习这种人。
六、作业布置
1.感情朗读课文。
2.用自己的话复述故事。
板书设计:
惊弓之鸟
        
不用箭   观察     分析     判断
     更羸—————┐
            | “射”
            | 下
            |
            ↓┌飞得慢——受过箭伤┐
           大雁-∣         ∣ 弦响→害怕→高飞→
             └叫得惨——孤单失群┘ 使劲→裂开→掉下

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