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《荷花》教案设计4

《荷花》教案设计4
作者:佚名  时间:2016-11-12 12:45:22

资源介绍

荷花》教学设计
 
【教学目标】
  1、会认3个生宇,会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘动”等词语。
  2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
  3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
  4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象面的读书方法。
【教学准备】
  挂图;学生查找有关荷花的资料。
【教学安排】
  3课时。
【教学过程】
第一课时
一、谜语导入,激发兴趣
  1、今天老师要出一个谜语考考大家,咱们比一比,看谁最聪明!“美丽小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,绿裙水上漾。”打一植物 。
    (荷花)
  2、今天咱们就一起去荷塘着荷花。
    (板书课题)
二、初读课文,整体感知
  1、师出示挂图:看,说着说着,荷塘就到了(出示挂图)。师范读课文。
  2、自由读课文,把课文读正确、流利,认记生字。
  3、出示生词,指读,正音:
    荷花    挨挨挤挤    莲蓬    饱胀    仿拂        
    衣裳    翩翩起舞    舞蹈    晴蜒    随风飘动 
  4、师:看了荷花,听了描述,你最想说的是什么?
三、研读课文,体会感情
  学习第一、二、三自然段
  1、自由读课文,思考:在这三段中,休最喜欢哪一句?
    交流重点句:
    (出示:如果把眼前的这一池荷花着作一大幅画,那画家的本领可真了不起)
   ⑴ 在这一句中,作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你来找一找,荷花池都有哪些色彩?
    (绿、白、嫩黄……色彩丰富)
    (朗卖)
   ⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花组成的,你来看看作者都描写了荷花的那些姿态?
    (注意与挂图的联系,把具体形象和文宇训练统一起来)
    (朗读)
   ⑶ 荷花的姿态是不是只有这几种;你是从哪儿看出来的?
    (朗读)
   ⑷ 你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?
   ⑸ 你认为,这这句话中,哪个字用的好?为什么?
     (活)这一个字,写出了作者欣赏荷花的感受,在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的“活”。你来找找看。
     (朗读)
     挨挨挤挤:挨挨挤挤是什么意思?同桌表演表演。
     冒:同桌合作,用手势来表现
     露士:重点讲出小莲蓬的可爱和莲蓬是在化瓣中包襄着的科学道理。
     饱胀:用手势来表现
   ⑹ 这幅画呀,色彩多、姿态多还得是活的,这么好的画儿是谁画的呀?
     (大自然)那大自然的本领(可真了不起)
   ⑺ 有感情朗读前三个自然段。
     师:这节课,我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段,体会体会荷花的美。
 
第二课时
一、复习导入
  1、认读二三个词。
  2、齐读课文。
二、研读课文第4、5自然段,体会感情
  1、师范读课文第四、五自然段,听着人家的朗诵,好像看到了美丽的荷花池,我忽然觉得……
  2、看到了这美丽的荷花池,你想到了什么?
  3、自由读课文,当作者陶醉在这种美的境界中的时候,他眼前出现了怎样奇特的景色?
  4、如果,体也变成了一朵荷花,理象一下,会有哪些动物来告诉你什么?
  5、作者为什么会产生这样的联想呢?
  6、齐读第四、五自然段,体会荷花的美。
三、学习写作方法
  1、作者是按照什么顺序写的?
    (板书:闻到清香──看到──想到──回到现实)
  2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?
    (小结:富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)
四、回到整体,小结全课
  1、齐读课文:这节课,我们一起欣赏了美丽的荷花,大家都被这美景陶醉了,我们再来感受一下花的美……
  2、下课之后,把课文读熟,把你喜欢的句子摘抄下来。
 
第三课时
一、指导识字
  1、出示生字认读,组词。
  2、观察描写,识记字形。
  3、集体交流,重点点拨范写:
    形近字的区别:裳和常、蜻和晴
  4、书写练习。
  5、自评互评。
二、背诵自己喜欢的课文段落

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